Meu Projeto de estágio foi voltado a área das ciências com ênfase a “Conscientização Planetária”, tema recente e pouco explorado pelos professores das séries iniciais, observo que gradativamente por conta do novo currículo a educação ambiental vai sendo introduzida em todas as séries do ensino fundamental.
Inserida no cenário educacional através de propostas e programas internacionais, a Educação Ambiental passa a servir de suporte teórico e técnico para as atividades que se desenvolvem nesta área não só para os países desenvolvidos, de onde a intenção brota, mas também no Brasil sem maiores questionamentos, sobretudo quanto aos seus pressupostos teóricos. (RAMOS 2001, p. 202).
É muito importante que nós professores consigamos mudar nossa prática propondo ações de mudança com atividades de reflexão, pesquisa, debates e tomada de consciência e construção de novos conhecimentos.
A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais muito contribuiu para o desenvolvimento das atividades, o vídeo “Balance” proposto no módulo 2 ajudou nas discussões feitas sobre a relação de ocupação do homem no planeta Terra, suas responsabilidades, como suas ações podem desequilibra esse planeta que é nossa casa.
A Pedagogia de Projetos com o assunto Meio Ambiente será explorada também no TCC ainda em construção.
terça-feira, 12 de outubro de 2010
segunda-feira, 11 de outubro de 2010
QUESTÕES ÉTNICO RACIAIS
Gostaria de registrar a importância que teve para minha formação a interdisciplina “Questões étnico Raciais na Educação”. Atualmente faço um curso a distância “Procedimentos Didáticos Pedagógicos Aplicáveis em História e Cultura Afro Brasileira” e tenho condições de retomar e aproveitar muito do que aprendi e construí com a interdisciplina citada acima. Uma atividade solicitada pelo curso me reportou ao eixo 6 facilitando sua construção e aplicação.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
A) TITULO DA ATIVIDADE:
“HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA” UM EXERCÍCIO DE INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA.
B) CONCEITOS SELECIONADOS:
- Identidade, identidade negra, raça.-
C) OBJETIVOS:
Geral:
- Refletir sobre a diversidade étnico racial brasileiro a luz da lei nº 10.639/03 que tornou obrigatório o ensino da História da África e dos afro-brasileiros no ensino fundamental e médio.
Específicos:
- Sensibilizar os alunos da necessidade de compreender e respeitar a diversidade étnico-racial, as diferenças físicas e de gênero, para a formação de uma sociedade igualitária.
- Refletir sobre o preconceito racial e étnico presente em nossa sociedade.
- Ouvir histórias.
- Conhecer a influência da culinária africana em nossa alimentação
- Reconhecer sua própria história como parte de uma cultura já existente.
- Valorizar e respeitar as diferentes culturas presentes em nossa sociedade.
- Pesquisar sobre a presença da cultura africana na sociedade brasileira.
- Refletir sobre os povos afro brasileiro.
- Reconhecer a herança da cultura africana presente na nossa sociedade.
- Promover a convivência harmônica e com respeito.
D) DESCRIÇÃO (ementa)
Este trabalho será realizado tendo como base o paradigma de Paulo Freire. Buscaremos a partir da história “Menina bonita do laço de fita” conhecer um pouco mais as famílias dos alunos, suas origens, crenças, costumes, vocabulário, da realidade das mesmas. Assim, a partir da realidade concreta em que está inserido o aluno, das suas histórias de vida, trabalhar temas com significação para essas comunidades. Então, através de uma prática educativa-crítica propiciar as condições para que os alunos vivenciem a experiência profunda de assumir-se.
“Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de raiva porque capaz de amar”. (Paulo Freire–Pedagogia do Oprimido)
E) DESENVOLVIMENTO
1) Hora do conto com a História “Menina Bonita do Laço de Fita”
2- Debate sobre a história.
3- Ilustração da história.
5- Entrevista com os familiares sobre as diferenças e semelhanças com outros parentes, (serão socializadas essas informações com toda a turma).
6- Mosaico de fotografias das famílias dos alunos.
7- Fazer sua árvore genealógica, (conhecer sua identidade familiar).
8- Auto -retrato.
9-Localização no Mapa mundi, no mapa do Brasil e no mapa do Rio Grande do Sul os países ou cidades de onde vieram os pais e ou avós das crianças, (sua origem).
10- Conversa sobre as diferentes etnias que forma a população brasileira e retomada da história para trabalharmos com a afro brasileira.
11- Pesquisa na sala de informática sobre nossas heranças afro brasileiras.
12- Dar visibilidade às histórias de vidas das crianças através da criação de um blog com postagem dos trabalhos e pesquisas realizados pelos alunos.
13-Confecção da boneca da história e exposição dos trabalhos na escola para outras turmas.
14- Encerramento dos trabalhos realização de um encontro com a presença dos pais ou responsáveis pelas crianças, no qual cada aluno apresentará o seu trabalho, origem dos pais, avós.
F) PÚBLICO ALVO:
Turma: 3ª série do ensino de oito anos
Número de alunos atendidos: 25 alunos
G) FACILITADORAS:
Professoras Cristina Winter
Sonia Porciúncula
H) PERÍODO DA REALIZAÇÃO:
Na primeira quinzena do mês de novembro
I) Duração:
4 aulas ou mais
J) - LOCAL:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Fausta Teixeira.
l)- MATÉRIAS DE APOIO:
Papel, lápis de cor, Livros infantis e informativos; cds; máquina fotográfica; aparelho de som; dvd; massa de modelar; papel: sulfite, cartão, pardo.Tecidos, botões,lãs,linha,agulha,etc.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
A) TITULO DA ATIVIDADE:
“HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA” UM EXERCÍCIO DE INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA.
B) CONCEITOS SELECIONADOS:
- Identidade, identidade negra, raça.-
C) OBJETIVOS:
Geral:
- Refletir sobre a diversidade étnico racial brasileiro a luz da lei nº 10.639/03 que tornou obrigatório o ensino da História da África e dos afro-brasileiros no ensino fundamental e médio.
Específicos:
- Sensibilizar os alunos da necessidade de compreender e respeitar a diversidade étnico-racial, as diferenças físicas e de gênero, para a formação de uma sociedade igualitária.
- Refletir sobre o preconceito racial e étnico presente em nossa sociedade.
- Ouvir histórias.
- Conhecer a influência da culinária africana em nossa alimentação
- Reconhecer sua própria história como parte de uma cultura já existente.
- Valorizar e respeitar as diferentes culturas presentes em nossa sociedade.
- Pesquisar sobre a presença da cultura africana na sociedade brasileira.
- Refletir sobre os povos afro brasileiro.
- Reconhecer a herança da cultura africana presente na nossa sociedade.
- Promover a convivência harmônica e com respeito.
D) DESCRIÇÃO (ementa)
Este trabalho será realizado tendo como base o paradigma de Paulo Freire. Buscaremos a partir da história “Menina bonita do laço de fita” conhecer um pouco mais as famílias dos alunos, suas origens, crenças, costumes, vocabulário, da realidade das mesmas. Assim, a partir da realidade concreta em que está inserido o aluno, das suas histórias de vida, trabalhar temas com significação para essas comunidades. Então, através de uma prática educativa-crítica propiciar as condições para que os alunos vivenciem a experiência profunda de assumir-se.
“Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de raiva porque capaz de amar”. (Paulo Freire–Pedagogia do Oprimido)
E) DESENVOLVIMENTO
1) Hora do conto com a História “Menina Bonita do Laço de Fita”
2- Debate sobre a história.
3- Ilustração da história.
5- Entrevista com os familiares sobre as diferenças e semelhanças com outros parentes, (serão socializadas essas informações com toda a turma).
6- Mosaico de fotografias das famílias dos alunos.
7- Fazer sua árvore genealógica, (conhecer sua identidade familiar).
8- Auto -retrato.
9-Localização no Mapa mundi, no mapa do Brasil e no mapa do Rio Grande do Sul os países ou cidades de onde vieram os pais e ou avós das crianças, (sua origem).
10- Conversa sobre as diferentes etnias que forma a população brasileira e retomada da história para trabalharmos com a afro brasileira.
11- Pesquisa na sala de informática sobre nossas heranças afro brasileiras.
12- Dar visibilidade às histórias de vidas das crianças através da criação de um blog com postagem dos trabalhos e pesquisas realizados pelos alunos.
13-Confecção da boneca da história e exposição dos trabalhos na escola para outras turmas.
14- Encerramento dos trabalhos realização de um encontro com a presença dos pais ou responsáveis pelas crianças, no qual cada aluno apresentará o seu trabalho, origem dos pais, avós.
F) PÚBLICO ALVO:
Turma: 3ª série do ensino de oito anos
Número de alunos atendidos: 25 alunos
G) FACILITADORAS:
Professoras Cristina Winter
Sonia Porciúncula
H) PERÍODO DA REALIZAÇÃO:
Na primeira quinzena do mês de novembro
I) Duração:
4 aulas ou mais
J) - LOCAL:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Fausta Teixeira.
l)- MATÉRIAS DE APOIO:
Papel, lápis de cor, Livros infantis e informativos; cds; máquina fotográfica; aparelho de som; dvd; massa de modelar; papel: sulfite, cartão, pardo.Tecidos, botões,lãs,linha,agulha,etc.
CONTAR HISTÓRIAS FAZ PARTE DO MEU PLANEJAMENTO
Hora de Contar Histórias
Geralmente para iniciar uma nova temática uso a contação de história ou a famosa “Hora do Conto” e não deixo de aplicar as recomendações do autor Celso Sisto. Ao contar a história procuro olhar para meus alunos, uso uma linguagem de acordo com meu público, procuro de maneira alguma esquecer a seqüência da história, sempre organizo uma produção de imagens para que os alunos possam acompanhar não só ouvindo, mas também com o visual, na hora de contar os gestos fazem a diferença e dão emoção a história desperta a atenção de todos o planejamento deve ser feito antes e nada de improviso, enfim são recomendações que dão certo e devem ser seguidas para que o trabalho seja construtivo e interessante.
Neste mês das crianças estamos trabalhando com o autor do Sítio do Pica Pau Amarelo o fabuloso Monteiro Lobato, já ouvimos várias histórias e exploramos muito todos os personagens. É gratificante ver o entusiasmo dos alunos ao ouvir belas histórias e participar motivados e interessados no trabalho.
Em 2007 já havia registrado um momento marcante referente a interdisciplina de literatura infantil e Aprendizagem. E deixo registrado que deste então as histórias fazem parte do meu planejamento.
“No dia 30/10/2007, levei os alunos ao teatro do SESI para assistir Rapunzel, um sucesso. Um espetáculo maravilhoso que encantou a todos por sua beleza de cenário, atores e mais ainda por ser uma história de conto de fadas. Os alunos ficaram alucinados, já conheciam a história e a todo o momento queriam ver o que ia acontecer; se era igual á história que eles já tinham ouvido. Os olhos brilhavam a cada cena, quando terminou não queriam ir embora. No próximo dia aproveitamos para trabalhar com as feiticeiras, era o dia das Bruxas e todos escolheram a suposta mãe da Rapunzel para ser a Bruxa malvada do dia, retomamos a história, os personagens e fantasiamos mais ainda usando a personagem da mãe malvada. Foi um sucesso a aula e constatei mais uma vez que é muito importante contar e ouvir histórias, o trabalho fica mais fácil, enriquece todas as atividades propostas. Minha escola tem uma biblioteca muito boa que incentiva a leitura e valorizam à hora do conto, todas bem elaboradas e trabalhadas sempre com entusiasmo e sucesso. Nosso próximo conto vai ser João e Maria, os alunos escolheram trabalhar com essa história para conhecer melhor a Bruxa deste conto”.
Geralmente para iniciar uma nova temática uso a contação de história ou a famosa “Hora do Conto” e não deixo de aplicar as recomendações do autor Celso Sisto. Ao contar a história procuro olhar para meus alunos, uso uma linguagem de acordo com meu público, procuro de maneira alguma esquecer a seqüência da história, sempre organizo uma produção de imagens para que os alunos possam acompanhar não só ouvindo, mas também com o visual, na hora de contar os gestos fazem a diferença e dão emoção a história desperta a atenção de todos o planejamento deve ser feito antes e nada de improviso, enfim são recomendações que dão certo e devem ser seguidas para que o trabalho seja construtivo e interessante.
Neste mês das crianças estamos trabalhando com o autor do Sítio do Pica Pau Amarelo o fabuloso Monteiro Lobato, já ouvimos várias histórias e exploramos muito todos os personagens. É gratificante ver o entusiasmo dos alunos ao ouvir belas histórias e participar motivados e interessados no trabalho.
Em 2007 já havia registrado um momento marcante referente a interdisciplina de literatura infantil e Aprendizagem. E deixo registrado que deste então as histórias fazem parte do meu planejamento.
“No dia 30/10/2007, levei os alunos ao teatro do SESI para assistir Rapunzel, um sucesso. Um espetáculo maravilhoso que encantou a todos por sua beleza de cenário, atores e mais ainda por ser uma história de conto de fadas. Os alunos ficaram alucinados, já conheciam a história e a todo o momento queriam ver o que ia acontecer; se era igual á história que eles já tinham ouvido. Os olhos brilhavam a cada cena, quando terminou não queriam ir embora. No próximo dia aproveitamos para trabalhar com as feiticeiras, era o dia das Bruxas e todos escolheram a suposta mãe da Rapunzel para ser a Bruxa malvada do dia, retomamos a história, os personagens e fantasiamos mais ainda usando a personagem da mãe malvada. Foi um sucesso a aula e constatei mais uma vez que é muito importante contar e ouvir histórias, o trabalho fica mais fácil, enriquece todas as atividades propostas. Minha escola tem uma biblioteca muito boa que incentiva a leitura e valorizam à hora do conto, todas bem elaboradas e trabalhadas sempre com entusiasmo e sucesso. Nosso próximo conto vai ser João e Maria, os alunos escolheram trabalhar com essa história para conhecer melhor a Bruxa deste conto”.
Postagem referente as aprendizagens percebidas na minha formação.
APRENDIZAGENS CONSTRUÍDAS NO EIXO 1, 2, 3
As mudanças de minha prática docente estão diretamente ligadas as aprendizagens construídas com o PEAD.
Atualmente retomar os textos e os trabalhos feitos em outros semestres é muito valioso e fortalece a prática docente atual. Todos os semestres foram desafiadores, mas trabalhar com as tecnologias foi muito interessante inicialmente parecia ser muito complicado e distante da nossa realidade escolar. Minha escola na época estava recebendo a sala de informática, mas não tínhamos idéia de como usaríamos, nenhum professor estava preparado para atender os alunos num ambiente onde a tecnologia estava presente e se tornava desafiadora. Através do Seminário Integrador tive condições de perder o medo e aprender como usar algumas ferramentas que a internet disponibiliza. A informática deixava de estar distante da escola e passava a fazer parte do nosso cenário, não podíamos mais ignorar que a tecnologia está em nossos meio e gradativamente será incorporada ao nosso planejamento, a nossa atividade pedagógica, mudando a maneira de ensinar-aprender.
A melhor experiência foi à criação de um blog com a turma, uma ferramenta que possibilita uma interação com várias pessoas oportunizando muitas trocas e novas aprendizagens.
Não é possível mais negar que o acesso à informatização é indispensável à formação de todos na escola.
“É urgente que a escola desempenhe o seu papel de educar os futuros cidadãos através duma reflexão analítica sobre a produção e a gestão da informação no mundo".(Carrier, 200,107).
Essa geração de alunos exige que nós professores aceitemos as novas formas de aprendizagem com o objetivo de formarmos cidadãos participativos e críticos.
As mudanças de minha prática docente estão diretamente ligadas as aprendizagens construídas com o PEAD.
Atualmente retomar os textos e os trabalhos feitos em outros semestres é muito valioso e fortalece a prática docente atual. Todos os semestres foram desafiadores, mas trabalhar com as tecnologias foi muito interessante inicialmente parecia ser muito complicado e distante da nossa realidade escolar. Minha escola na época estava recebendo a sala de informática, mas não tínhamos idéia de como usaríamos, nenhum professor estava preparado para atender os alunos num ambiente onde a tecnologia estava presente e se tornava desafiadora. Através do Seminário Integrador tive condições de perder o medo e aprender como usar algumas ferramentas que a internet disponibiliza. A informática deixava de estar distante da escola e passava a fazer parte do nosso cenário, não podíamos mais ignorar que a tecnologia está em nossos meio e gradativamente será incorporada ao nosso planejamento, a nossa atividade pedagógica, mudando a maneira de ensinar-aprender.
A melhor experiência foi à criação de um blog com a turma, uma ferramenta que possibilita uma interação com várias pessoas oportunizando muitas trocas e novas aprendizagens.
Não é possível mais negar que o acesso à informatização é indispensável à formação de todos na escola.
“É urgente que a escola desempenhe o seu papel de educar os futuros cidadãos através duma reflexão analítica sobre a produção e a gestão da informação no mundo".(Carrier, 200,107).
Essa geração de alunos exige que nós professores aceitemos as novas formas de aprendizagem com o objetivo de formarmos cidadãos participativos e críticos.
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E DE ENSINO
“O FAZER DO PROFESSOR”
Encontrei postado nos trabalhos da interdisciplina: Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, trechos que hoje me ajudam a refletir sobre minha prática. Tais como:
“Ensinar, diz Paulo Freire, não é um ato mecânico de transferir aos educandos o perfil do conceito do objeto, mas tornar possível a eles, epistemologicamente curiosos, a apropriação da significação do objeto”.(Paulo Freire)
Refletindo sobre essa questão a aprendizagem não ocorre apenas na escola, ocorre desde o nascimento através das sensações, percepções, diálogos com diferentes grupos.
Ao trabalhar sobre o meio ambiente conteúdo principal do “Projeto de Aprendizagem” desenvolvido com a turma de estágio, especificamente sobre a reciclagem do lixo com orientações sobre o reaproveitamento do lixo, percebi que gradativamente os alunos adotavam novos hábitos com relação ao lixo produzido na escola e em suas casas. Constatei que todas as informações recebidas na escola foram levadas para suas casas e lá houve uma continuidade e um compartilhamento do que haviam aprendido na escola junto das famílias.
Encontrei postado nos trabalhos da interdisciplina: Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, trechos que hoje me ajudam a refletir sobre minha prática. Tais como:
“Ensinar, diz Paulo Freire, não é um ato mecânico de transferir aos educandos o perfil do conceito do objeto, mas tornar possível a eles, epistemologicamente curiosos, a apropriação da significação do objeto”.(Paulo Freire)
Refletindo sobre essa questão a aprendizagem não ocorre apenas na escola, ocorre desde o nascimento através das sensações, percepções, diálogos com diferentes grupos.
Ao trabalhar sobre o meio ambiente conteúdo principal do “Projeto de Aprendizagem” desenvolvido com a turma de estágio, especificamente sobre a reciclagem do lixo com orientações sobre o reaproveitamento do lixo, percebi que gradativamente os alunos adotavam novos hábitos com relação ao lixo produzido na escola e em suas casas. Constatei que todas as informações recebidas na escola foram levadas para suas casas e lá houve uma continuidade e um compartilhamento do que haviam aprendido na escola junto das famílias.
PROJETOS DE TRABALHO
Projetos de trabalho (Hernandes 1998)
Os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre o professor e o aluno, visto que constrói um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno.
Trabalhar com projetos de aprendizagem no período de estágio foi muito interessante. Poder observar, registrar todos os movimentos realizados pelos envolvidos foi muito importante e construtivo.
Através do projeto consegui envolver todos em um processo de transformação, mudança de atitudes, integração, tomada de consciência e o mais importante o papel que cada um desempenha dentro do processo de aprendizagem com qualidade.
Neste inicio de trabalho me reporto às aprendizagens do primeiro eixo sobre a criação e utilização dos wikis e blogs, ferramentas que na época pareciam tão complicadas e distantes da realidade da nossa escola, mas que atualmente fazem parte do nosso planejamento e são utilizadas por nossos alunos com segurança e
Os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre o professor e o aluno, visto que constrói um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno.
Trabalhar com projetos de aprendizagem no período de estágio foi muito interessante. Poder observar, registrar todos os movimentos realizados pelos envolvidos foi muito importante e construtivo.
Através do projeto consegui envolver todos em um processo de transformação, mudança de atitudes, integração, tomada de consciência e o mais importante o papel que cada um desempenha dentro do processo de aprendizagem com qualidade.
Neste inicio de trabalho me reporto às aprendizagens do primeiro eixo sobre a criação e utilização dos wikis e blogs, ferramentas que na época pareciam tão complicadas e distantes da realidade da nossa escola, mas que atualmente fazem parte do nosso planejamento e são utilizadas por nossos alunos com segurança e
PRIMEIRA POSTAGEM
ESCOLHA DE UM TEMA PARA O TCC
Confesso que considerava ter um tema escolhido para o TCC, porém não tinha me dado conta que o tema era muito amplo relacionado ao meio ambiente, com muitas questões a serem desenvolvidas e possivelmente iria ser difícil para elaborar o TCC.
Na aula presencial com a professora Darli Collares tivemos várias orientações as quais muito me ajudaram, esclarecendo várias dúvidas e clareando para a escolha definitiva do tema.
Hoje depois de algumas trocas com a professora tenho a intenção de trabalhar no TCC com Projetos, irei aproveitar todo o trabalho rico que desenvolvi no estágio, explorando todas as possibilidades desse trabalho em diferentes descobertas pelos alunos e por mim, respeitando o nível de desenvolvimento de cada um, bem como seus interesses.
Fernando Hernandes, Piaget e Maturana irão me guiar nas questões teóricas usarei esses autores como referencial teórico na elaboração do TCC.
Confesso que considerava ter um tema escolhido para o TCC, porém não tinha me dado conta que o tema era muito amplo relacionado ao meio ambiente, com muitas questões a serem desenvolvidas e possivelmente iria ser difícil para elaborar o TCC.
Na aula presencial com a professora Darli Collares tivemos várias orientações as quais muito me ajudaram, esclarecendo várias dúvidas e clareando para a escolha definitiva do tema.
Hoje depois de algumas trocas com a professora tenho a intenção de trabalhar no TCC com Projetos, irei aproveitar todo o trabalho rico que desenvolvi no estágio, explorando todas as possibilidades desse trabalho em diferentes descobertas pelos alunos e por mim, respeitando o nível de desenvolvimento de cada um, bem como seus interesses.
Fernando Hernandes, Piaget e Maturana irão me guiar nas questões teóricas usarei esses autores como referencial teórico na elaboração do TCC.
Assinar:
Postagens (Atom)
