Políticas Públicas de Inclusão

Educação Inclusiva

“Ninguém faz inclusão sozinho”

O professor não faz diagnóstico, quem o faz é a saúde. Diagnóstico pedagógico é um equívoco. As políticas sociais referem-se à própria Lei e das verbas do Fundeb, que terá valor maior se o aluno de inclusão dos 6 aos 14 anos necessitar de atendimento especializado, este valor será mais alto. É necessária também a política da escola quanto ao planejamento e avaliação e flexibilização destes. Em relação à mantenedora, faz-se necessárias políticas públicas em seu planejamento, quanto ao número de alunos em sala de aula, quando há alunos incluídos. A inclusão depende da rede de apoio não só da comunidade e da escola, mas da saúde em articulação com a educação, proporcionando atendimento especializado aos alunos que deste necessitam, além de professor intérprete para surdos/mudos, sala de apoio, materiais específicos e recursos humanos de apoio.
Todos estes fatores, providências fazem parte da política pública de inclusão.

ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL

PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)

Conforme Veiga (1998), o projeto político-Pedagógico subsidia a melhoria da qualidade de ensino, é a própria organização do trabalho educativo de uma escola. Por isso, o lugar de sua concepção, realização e avaliação devem ser o coletivo da escola, Depois de sua aprovação o projeto se transforma em elemento organizador da prática, tendo como centro de atenção os alunos, a comunidade real.
O PPP da autonomia a escola, é um processo de mudança, que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.
A escola como um espaço de aprendizagens, descobertas e inovações dos alunos e professores.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

BIOGRAFIA DE PAULO FREIRE
“Paulo Reglus Neves Freire (Recife, Brasil 19 de setembro de 1921 — São Paulo, Brasil 2 de maio de 1997) foi um educador brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial[1], tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica”
Paulo Freire nasceu em 19 de setembro de 1921 em Recife. Sua família fazia parte da classe média, mas Freire vivenciou a pobreza e a fome na infância durante a depressão de 1929, uma experiência que o levaria a se preocupar com os mais pobres e o ajudaria a construir seu revolucionário método de alfabetização. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina e na África. Pelo mesmo motivo, sofreu a perseguição do regime militar no Brasil (1964-1985), sendo preso e forçado ao exílio.[carece de fontes?]
O educador procurou fazer uma síntese de algumas correntes do pensamento filosófico de sua época, como o existencialismo cristão, a fenomenologia, a dialética hegeliana e o materialismo histórico.[carece de fontes?] Essa visão foi aliada ao talento como escritor que o ajudou a conquistar um amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de esquerda.
A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963, quando ensinou 300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um método inovador de alfabetização, adotado primeiramente em Pernambuco. Seu projeto educacional estava vinculado ao nacionalismo desenvolvimentista do governo João Goulart.”(Wikipédia. A Enciclopédia Livre)”.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
“A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é o segmento de ensino da rede escolar pública brasileira que recebe os jovens e adultos que não completaram os anos da Educação Básica em idade apropriada, devido a necessidade de ter que trabalhar para ajudar a família a sustentar a casa e querem voltar a estudar. No início dos anos 90, o segmento da EJA passou a incluir também as classes de alfabetização inicial.A educação popular,como também é conhecida a EJA,supera as relações estabelecidas tradicionalmente, em que apenas um ensina - o professor. Aqui educadores e educando estão numa perspectiva horizontal em que um ensina ao outro e o outro ao aprender também ensina, tendo um diálogo como articulador das ações de ensinar e aprender.”(Wikipédia - A Enciclopédia Livre)
Após ler Paulo Freire e assistir aos vídeos: Paulo Freire Contemporâneo.(parte1) (Libras) e Paulo Freire Contemporâneo.(Parte2) (Libras) do autor Toni Venturi, retirados da Biblioteca Digital do Ministério da Educação, consigo fazer uma reflexão da minha prática com Alfabetização de Jovens e Adultos. Não tinha clareza se trabalhava ou não seguindo o método Paulo Freire, pois na mesma época falava-se muito no construtivismo, hoje após ter estudado e compreendido do mais sobre a teoria de Paulo Freire, percebo o quando mesmo sem saber usava seu método. Entendo que ao trabalhar com os Temas Geradores possibilitei aos meus alunos um desenvolvimento muito grande no processo de ensino-aprendizagem, ao priorizar os trabalhos dentro de uma construção do conhecimento, levei os aluno a pensar, refletir, dialogar e aprender diferentes conceitos, criando uma autonomia para a busca de novos conhecimentos.
Segundo Paulo Freire o ato educativo deve-se sempre a um ato de recriação, de re-significação do significado, fio condutor à libertação, não somente no campo cognitivo, mas também no social e político. É necessário para alfabetizar a conscientização, não adianta querer transmitir aos alunos uma listagem grande de conteúdos, mas criar condições de educandos e educadores, buscarem juntas alternativas para solução de seus problemas.

DIFERENTES ALUNOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Após realizar as entrevistas com professores que trabalham com Educação de Jovens e Adultos, ficou claro que dentro desta modalidade de ensino existem diferentes tipos de alunos.
O aluno Jovem este geralmente está com defasagem de idade em relação à série, apresenta vários anos de repetência, muitas dificuldades de aprendizagem e conduta inadequada ao ambiente escolar, muitos estão de volta à escola com encaminhamento do Conselho Tutelar, voltando a estudar por exigência legal, enquanto que o Aluno Adulto procura a EJA por necessidades do mercado de trabalho, demonstra interesse em adquirir conhecimentos e por várias razões não conseguiu estudar quando jovem.
Fica claro que os professores enfrentam dificuldades de trabalhar com esses grupos, cada um com característica e interesses bem definidos e diferentes. Em sala de aula muitos conflitos são gerados, os alunos jovens apresentam muitas faltas sem justificativa, não importan-se com o avançar para a série seguinte, perturbam o andamento das aulas, não entregam trabalhos, diferente do aluno adultos que sempre apresentam justificativa para suas falta, concentram-se, procura sanar suas dúvidas e concebem o conhecimento como algo importante para sua vida.
O professor para dar conta de todas as diferenças apresentadas deve estar muito bem preparado, motivado, capacitado, o que infelizmente em muitos casos não é o que acontece.

EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

"....pensar certo coloca ao professor ou, mais amplamente, à escola o dever de não só respeitar os saberes com que os educandos, sobretudoos das classes populares, chegam a ela- saberes socialmente construídos na prática comunitária mas também, como há mais de trinta anos venho sugerindo discutir com os alunos a razão de ser de alguns desses saberes em relação com o ensino dos conteúdos"(Freire,1996).
A educação de Jovens e Adultos continua a ser um grande desafio para nós professores, entender todas as mudanças ocorridas desde o final do século XX e buscar respostas urgentes para as novas propostas se faz necessário. É preciso uma transformação profunda nas práticas de ensinar/aprender, só assim conseguiremos formar futuras gerações, possibilitando a estas a construção de novos saberes.

As Revoluções Silenciosas na Educação e na Saúde Mental dos Professores

Na Sexta Feira dia 25/09/09 participei de um Seminário onde uma das temáticas trabalhadas foi "As Revoluções Silenciosas na Educação e na Saúde dos Professores". Muitas reflexões trazidas pelo palestrante veio de encontro as aprendizagens já adquiridas no PEAD.

Para reflexão deixo algumas das colocações feitas no desenvolvimento dos trabalhos:

"A educação é vista como uma aprendizagem que outorga os privilégios de uma posição social relevente e de retribuições econômicas, de acordo com o nível de educação avançado".

"A educação frente a esses desafios revolucionários, exigirá dos professores novos desafios humanos".

"O professor terá que reaprender sua pedagogia, reconfigurá-la junto a demanda social".

Entendo que hoje mais do que nunca o professor não pode adoecer frente as dificuldades e sim deve encorajar-se seguindo em frente, ultrapassando a todas as barreiras, a constante atualização é necessária, nunca tentando encontrar respostas prontas para tudo.

As mudanças muitas vezes são silenciosas, muito moderadas a longo prazo,mas não podemos desistir, deixar de lutar, construir um futuro melhor faz parte dos nossos sonhos.

LIBRAS

A aula presencial de Libras me deixou admirada. Não sabia se olhava para a professora, pois queria aprender os sinais ou olhava para a interprete, maravilhosa que durante a aula recebeu vários elogios da professora. Sou daquelas alunas que para prestar a atenção tenho que olhar para quem explica, fala.

Trouxe esta situação da aula de libras para contar que na mesma semana, recebemos em nossa escola um aluno transferido do interior e antes de realizarmos a matrícula soubemos que seus pais são surdos. A secretária ficou apavorada, não sabendo o que fazer , como atender e explicar a documentação necessária, o funcionamento da escola etc.., eu apesar de não saber nada de libras me coloquei a disposição para ajudar no atendimento, seria uma oportunidade de aprender um pouquinho mais sobre este assunto. Para nos ajudar chamamos uma funcionária que tem um filho surdo, ela como mãe teve que aprender Libras e fazer vários cursos até de interprete para melhor atender seu filho, poder participar de todos os momentos de sua vida.

Foi muito interessante o atendimento, ficamos todos encantados,ela se comunicou tranquilamente, tirando todas as dúvidas da família e deixando o casal muito a vontade,sem nenhum constrangimento, quero registrar que os demais colegas que estavam juntos se sentiram excluídos da conversa, não entendemos quase nada, mas de positivo ficou o reconhecimento pela pessoa que ali estava para atender, usando naturalmente todos os seus conhecimentos sobre o assunto.

Acreditamos que em parte alcançamos nossos objetivos, passamos segurança a família do aluno que iremos atender por muito tempo e temos a certeza que será uma família que não terá medo de vir a escola, participará com tranquilidade, sem se sentir diferente. Quando me refiro que alcançamos em parte nossos objetivos é somente um registro da necessidade de termos em nossas escolas pessoas capacitadas neste assunto.

INCLUSÃO

INCLUSÃO QUE FUNCIONA
"Mais do que criar condições para os deficientes, a inclusão é um desafio que implica mudar a escola como um todo, no projeto pedagógico, na postura diante dos alunos, na filosofia"."Arthur Guimarães)

CUIDADOS DIFERENTES PARA CADA DEFICIÊNCIA
"Na educação inclusiva não se espera que a pessoa com deficiência se adapte à escola, mas que esta se transforme de forma a possibilitar a inserção daquela. Para isto, algumas orientações são úteis:"...
AUDITIVA
"A escola precisa providenciar um instrutor para a criança que não conhece a Língua Brasileira de sinais (Libras), mas cujos pais tenham optado pelo uso dessa forma de comunicação. Esse profissional deve estar disponível para ensinar os professores e as demais crianças. O ideal é ter também fonoaudiólogos disponíveis."

VISUAL
" A escola deve solicitar à mantenedora o material didático necessário- regletes e soroban- além da presença de um profissional para ensinar a criança cega , os colegas e os professores a ler e escrever em braile. O deficiente deve contar com tratamento oftalmológico e receber, na rede ou em instituições especilizadas, instruções sobre mobilidade e locomoção nas ruas. Deve tamém conhecer e aprender a utilizar ferramentas de comunicação como sintetizadores de voz que possibilitam ao cego escrever e ler via computador. Em termos de acessibilidade o ideal é colocar cercados no chão, abaixo dos extintores de incêndio, e instalar corrimão nas escadas."

FÍSICA
"Toda escola precisa eliminar as barreiras arquitetônicas, mesmo que não tenha jovens com defiiência matriculados. As adaptações do edifício incluem: rampas de acesso, instalação de barras de apoio e largamento das portas. No caso de haver deficientes físicos nas classes, a modelagem do mobiliário deve levar em conta as características deles. Entre os materiaais necessários estão pranchas ou presilhas para prender o papel na carteira, suporte para lápis, computadores que funcionam por contato na tela e outros recursos tecnológicos."

Mental
" Geralmente os deficientes mentais têm dificuladdes para operar as idéias de forma abstrata. Como não há um perfil único, é necessário um acompanhamento indivídual e contínuo, tanto da família como do corpo médico. As deficiências não podem ser medidas e definidas genericamente. Há que levar em conta a situação atual da pessoa, ou seja, a condição que resulta da interação entre as características do indivíduo a as do ambiente".....(Retirado da Revista Escola-Setembro de 2003 página 47)

Responsabilidade Social

http://www.youtube.com/watch?v=JBtSD9UidK4

Gestão Escolar

Neste mês as escolas Municipais de Cachoeirinha elegem seus novos diretores por um mandato de 3 anos.
Sou de uma escola Municipal e irei concorrer ao cargo de vice- diretora, junto com mais duas colegas.
Elaboramos nosso Plano de Ação dentro de uma proposta de Gestão Escolar Democrática.
Seguiremos os princípios de PARTICIPAÇÃO, DESCENTRALIZAÇÃO, TRANSPARÊNCIA.

"Ninguém liberta ninguém,
Ninguém se liberta sozinho:
Os homens se libertam em comunhão."
Paulo Freire

ESCOLA ,CULTURA E SOCIEDADE

PARA REFLEXÃO

"A pedagogia é um conjunto de meios empregados pelo professor para tingir seus objetivos no âmbito das interações educativas com os alunos. Noutras palavras, do ponto de vista da análise do trabalho, a pedagogia é a "tecnologia" utilizada pelos professores em relação ao seu objeto de trabalho (alunos), no processo de trabalho cotidiano, para obter um resultado( a socialização e a instrução)". TARDIF, Maurice. O trabalho docente, a pedagogia e o ensino.

SEMINÁRIO INTEGRADOR

POLÍTICAS PÚBLICAS DE INCLUSÃO

"Ninguém faz inclusão sozinho".

O professor não faz diagnóstico, quem o faz é a saúde. Diagnóstico pedagógico é um equívoco. As Políticas Sociais referem-se a própria Lei e das verbas do FUNDEB, que terá valor maior se o aluno de inclusão dos 06 aos 14 anos necessitar de atendimento especializado, este valor será mais alto.
É necessário também a política da Escola quanto ao planejamento, avaliação e flexibilixação destes. Em relação à mantenedora, faz-se necessário políticas públicas em seu planejamento, quanto ao número de alunos em sala de aula, quando há alunos incluídos. A inclusão depende da rede de apoio não só da comunidade, e da Escola, mas da saúde em artículação com a educação, proporcionando atendimento especializado aos alunos que deste necessitam, além de professor intérprete para surdos/mudos, sala de apoio, materiais específicos e recursos humanos de apoio.
Todos estes fatores, providências fazem parte da Política Púlica de Inclusão.

QUALIDADE DE VIDA NA TERCEIRA IDADE

AVÓS MODERNAS

Ao pesquisar sobre qualidade de vida na terceira idade, encontrei na revista Evidência do mês de Julho uma reportagem sobre " Avós Modernas".
" Elas não ficam mais paradas em casa. A ordem, agora, é exercitar a mente e o corpo. Estamos no tempo em que as avós voltaram a estudar, navegar na Internet, fazem ginástica, namoram e viajam. Ter 60 anos, ou mais, não é sinônimo de velhice, pelo contrário, pode significar vitalidade e disposição.
O fato é que, no Brasil, o número de pessoas nessa faixa etária deverá dobrar até 2020, ou seja, serão cerca de 32 milhões de idosos em todo o país . O melhor de tudo isso, é que, uma boa parte dessa população- principalmente as mulheres, já está se conscientizando e se adaptando quando à melhor forma de usufruir a longevidade, adotando práticas saudáveis".

Super atualizada
Independência é a palavra chave dos bem- vividos 73 anos de Drozilia Terezinha Ferrari. Divorciada, mãe de uma filha e avó de duas netas, dina Drozi como é chamada mora sozinha e é muito determinada. Durante a semana vai três vezes à academia e duas vezes ao curso de informática."Antes mesmo de iniciarem as aulas, já adquiri um notebook. Fui me entusiaimando e hoje sou bastante ágil." Nutricionista formada, sempre cultivo o interesse por leituras e informações. "Gosto de pesquisar na internet, ler textos, fazer desenhos e jogar." Com tantas atividades assim, a sua agenda é lotada, mas sempre sobra um tempinho para namorar. "Considero-me uma mulher experiente, dona do próprio nariz e caheia de alegria felicidade."

(www.revistaevidencia.com.br)

ORGANIZAÇÃO E GESTÃO DA EDUCAÇÃO

Direitos humanos(Hoy e Haddad 2005)
Os direitos humanos constituem um conjunto de princípios aceitos universalmente,reconhecidos pelas Constituições dos diferentes países e garantidos através de normas jurídicas. Eles objetivam asseguram o respeito à dignidade,por seu turno,envolve considerar as dimensões: individual,social,material e espiritual das pessoas.

Direitos Civis
São aqueles que dizem respeito à personalidade da pessoa:Direito à liberdade pessoal(de ir e vir), de pensamento, de religião, de reunião e de liberdade econômica. Por meio deles , a pessoa tem garantida uma esfera de arbítrio e de liberdade, desde que respeite os direitos de todos(MATTEUCCI 1992).

Direitos Políticos
Dizem respeito á liberdade de associação em partidos políticos e aos direitos eleitorais de poder votar e ser votado. Ou seja, significa a possibilidade de acesso e participação no nosso poder político. Eles se vinculam à formação do Estado democrático representam e implicam uma liberdade ativa, uma participação dos cidadãos na determinação dos objetivos políticos do Estado(MATTEUCCI,1992).

GESTÃO EDUCACIONAL

PARA REFLETIR:

"(....)pensar e definir gestão democrática da Educação para uma formação humana.(...) contemplando o currículo escolar de conteúdos e práticas baseadas na solidariedade,e nos valores humano que compõem o constructo ético da vida humana em sociedade.E, como estratégias, acredito que o diálogo, quando o reconhecimento da infinita diversidade do real se desdobra numa disposição generosa de cada pessoa para tentar incorporar ao movimento do pensamento algo da inesgotável experiência da cosnciência dos outros(Ferreira,2000,p.172)."

SEMINÁRIO INTEGRADOR

No dia 2 de Setembro de 2008, um grupo de profesores da Rede Municipal de Cachoeirinha foi visitar o Rincão Gaia-Sede Rural da Fundação Gaia. A visita foi oferecida pela mantenedora com o objetivo de dar continuidade a formação dos professores referências do Projeto Mostra de Trabalhos que acontecerá no mês de Novembro em nossa cidade.
Foi um dia fascinante, um dia de magia e inspiração. "Por lá encontramos uma área transformada pelo ecologista José Lutzenberger em um lugar onde o esplendor da biodiversidade e seus ciclos são aliados naturais da produção orgânica de alimentos, pecuária natural, bioarquitetura e harmonia estética para uma vida sustentável."
Foi um dia maravilhoso, por tudo que conhecemos e mais ainda por ter passado horas junto com as colegas do PEAD Neila e Beatriz. Duas colegas fascinantes, amigas, comprometidas e muito inteligentes.

ESCOLA, CULTURA E SOCIEDADE.

Para Refletir: Declaração de como Paulo Freire via sua atuação como educador.

" Não posso ser professor se não percebo cada vez melhor que minha prática exige de mim uma definição. Uma tomada de posição. Decisão.
Não posso ser professor a favor simplesmente do Homem ou da Humanidade, frase de uma vaguidade demasiado contrastante com a concretude da prática educativa.
Sou professor a favor da decência contra o despudor, a favor da liberdade contra o autoritarismo, da autoridade contra a licenciosidade, da democracia contra a ditadura de direita ou de esquerda.
Sou professor a favor da luta constante contra qualquer forma de discriminação, contra a dominação econômica dos indivíduos ou das classes sociais. Sou professor contra a ordem capitalista vigente que inventou esta aberração: a miséria na fartura.
Sou professor a favor da esperança que me anima apesar de tudo. Sou professor contra o desengano que me consome e imobiliza.
Sou professor a favor da boniteza de minha própria prática, boniteza que dela some se não cuido do saber que devo ensinar, se não brigo por esse saber, se não luto pelas condições materiais necessárias sem as quais meu corpo, descuidado, corre o risco de se amofinar e de já não ser o testemunho que deve ser de lutador pertinaz que cansa mas não desiste".
( 24. FREIRE, Paulo,Pedagogia da Autonomia,op.cit.)

SEMINÁRIO INTEGRADOR

Reflexão sobre o que espero em relação aos estudos do eixo 5 e como irei atingir minhas expectativas.
Ao terminar as atividades do eixo 4 e entrar de férias já pensava no eixo 5, pois não fiquei contente com algumas atividades que realizei e que poderia ter realizado de forma mais caprichada.
Nas primeiras mensagens do professor Silvestre referentes as interdisciplinas deste eixo fiquei atenta para não perder nenhuma atividade, achei muito interessante as interdisciplinas deste eixo, espero muitas descobertas. A interdisciplina de Educação de Jovens e Adultos no Brasil com certeza me fará lembrar épocas passadas que marcaram muito minha caminhada enquanto professora, trabalhar com jovens e adultos foi uma das minhas melhores experiências, uma das mais marcantes e gratificantes que já tive.
Tenho como objetivos cumprir com todas as tarefas propostas em tempo, ter um horário e um dia o para cada interdisciplina.
Espero continuar vencendo cada etapa, para ampliar meus conhecimentos e cada vez ficar mais qualificada.

Encontro Internacional de Educação

Foi muito bom ter participado do Encontro Internacional de Educação de Gravataí 2007.

Muitas trocas,novidades, relato de projetos,poder compartilhar experiências é muito bom.

Aguardamos o próximo.