EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

BIOGRAFIA DE PAULO FREIRE
“Paulo Reglus Neves Freire (Recife, Brasil 19 de setembro de 1921 — São Paulo, Brasil 2 de maio de 1997) foi um educador brasileiro. Destacou-se por seu trabalho na área da educação popular, voltada tanto para a escolarização como para a formação da consciência. É considerado um dos pensadores mais notáveis na história da pedagogia mundial[1], tendo influenciado o movimento chamado pedagogia crítica”
Paulo Freire nasceu em 19 de setembro de 1921 em Recife. Sua família fazia parte da classe média, mas Freire vivenciou a pobreza e a fome na infância durante a depressão de 1929, uma experiência que o levaria a se preocupar com os mais pobres e o ajudaria a construir seu revolucionário método de alfabetização. Por seu empenho em ensinar os mais pobres, Paulo Freire tornou-se uma inspiração para gerações de professores, especialmente na América Latina e na África. Pelo mesmo motivo, sofreu a perseguição do regime militar no Brasil (1964-1985), sendo preso e forçado ao exílio.[carece de fontes?]
O educador procurou fazer uma síntese de algumas correntes do pensamento filosófico de sua época, como o existencialismo cristão, a fenomenologia, a dialética hegeliana e o materialismo histórico.[carece de fontes?] Essa visão foi aliada ao talento como escritor que o ajudou a conquistar um amplo público de pedagogos, cientistas sociais, teólogos e militantes políticos, quase sempre ligados a partidos de esquerda.
A partir de suas primeiras experiências no Rio Grande do Norte, em 1963, quando ensinou 300 adultos a ler e a escrever em 45 dias, Paulo Freire desenvolveu um método inovador de alfabetização, adotado primeiramente em Pernambuco. Seu projeto educacional estava vinculado ao nacionalismo desenvolvimentista do governo João Goulart.”(Wikipédia. A Enciclopédia Livre)”.
EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS
“A Educação de Jovens e Adultos (EJA) é o segmento de ensino da rede escolar pública brasileira que recebe os jovens e adultos que não completaram os anos da Educação Básica em idade apropriada, devido a necessidade de ter que trabalhar para ajudar a família a sustentar a casa e querem voltar a estudar. No início dos anos 90, o segmento da EJA passou a incluir também as classes de alfabetização inicial.A educação popular,como também é conhecida a EJA,supera as relações estabelecidas tradicionalmente, em que apenas um ensina - o professor. Aqui educadores e educando estão numa perspectiva horizontal em que um ensina ao outro e o outro ao aprender também ensina, tendo um diálogo como articulador das ações de ensinar e aprender.”(Wikipédia - A Enciclopédia Livre)
Após ler Paulo Freire e assistir aos vídeos: Paulo Freire Contemporâneo.(parte1) (Libras) e Paulo Freire Contemporâneo.(Parte2) (Libras) do autor Toni Venturi, retirados da Biblioteca Digital do Ministério da Educação, consigo fazer uma reflexão da minha prática com Alfabetização de Jovens e Adultos. Não tinha clareza se trabalhava ou não seguindo o método Paulo Freire, pois na mesma época falava-se muito no construtivismo, hoje após ter estudado e compreendido do mais sobre a teoria de Paulo Freire, percebo o quando mesmo sem saber usava seu método. Entendo que ao trabalhar com os Temas Geradores possibilitei aos meus alunos um desenvolvimento muito grande no processo de ensino-aprendizagem, ao priorizar os trabalhos dentro de uma construção do conhecimento, levei os aluno a pensar, refletir, dialogar e aprender diferentes conceitos, criando uma autonomia para a busca de novos conhecimentos.
Segundo Paulo Freire o ato educativo deve-se sempre a um ato de recriação, de re-significação do significado, fio condutor à libertação, não somente no campo cognitivo, mas também no social e político. É necessário para alfabetizar a conscientização, não adianta querer transmitir aos alunos uma listagem grande de conteúdos, mas criar condições de educandos e educadores, buscarem juntas alternativas para solução de seus problemas.

Domínio Público - Resultado da Pesquisa Básica

Domínio Público - Resultado da Pesquisa Básica

Domínio Público - Detalhe da Obra

Domínio Público - Detalhe da Obra

SEMINÁRIO INTEGRADOR

CONSTRUÇÃO DE UM PA COM ALUNOS DE SÉTIMA E OITAVA SÉRIE.

Quero deixar registrada a importância que o Seminário Integrador, teve para mim neste curso tão maravilhoso onde todas as interdisciplinas são muito importantes e deixam marcas diferentes.
Trabalhar com O PA me abriu novas possibilidades de atrair os alunos para a construção de novas aprendizagens significativas e prazerosas.
Em 2008 participei de um Curso no Ministério Público sobre Paternidade Consciente e na mesma época outras colegas faziam uma capacitação sobre Sexualidade. O objetivo era trazer para a escola informações sobre estes assuntos e organizar um projeto a ser desenvolvido com toda a comunidade escolar. No final de 2008 apresentamos o projeto em Assembléia geral para aprovação dos pais, professores e funcionários, tendo como data para iniciarmos a formação com os professores no primeiro semestre de 2009. Em 2009 realizamos a formação e no segundo semestre os professores passaram a produzir com os alunos trabalhos, foram envolvidos neste projeto todas as disciplinas, temos como objetivo final uma mostra de trabalhos onde iremos apresentar todos os trabalhos desenvolvidos.
Fiquei com a temática “Paternidade Consciente” e estava em dúvida como iria desenvolver, durante a construção do PA minhas dúvidas foram sendo sanadas e conclui que poderia fazer um PA com os alunos dentro desta temática. Apresentei a proposta que foi aceita e iniciamos a construção do Projeto de Aprendizagem. Formamos os grupos e estes iriam trabalhar com a mesma temática, porém cada grupo criou a pergunta inicial e a pergunta norteadora e já estamos nas dúvidas e certezas, marcamos o Laboratório de Informática para registrarmos o trabalho de pesquisa. Até o momento trabalhamos com músicas, slides, textos e imagens. Tenho a intenção de nas próximas semanas criar o mapa conceitual, aproveitando a idéia de David Ausubel que diz: “O mapa conceitual, baseado na teoria da aprendizagem significativa, de David Ausubel, é uma representação gráfica em duas dimensões de um conjunto de conceitos, construído de tal forma que as relações entre eles sejam evidentes.” O mapa conceitual para mim e para os alunos com certeza será mais uma ferramenta que iremos utilizar para organizarmos e representarmos nosso conhecimento.

DIFERENTES ALUNOS NA EDUCAÇÃO DE JOVENS E ADULTOS

Após realizar as entrevistas com professores que trabalham com Educação de Jovens e Adultos, ficou claro que dentro desta modalidade de ensino existem diferentes tipos de alunos.
O aluno Jovem este geralmente está com defasagem de idade em relação à série, apresenta vários anos de repetência, muitas dificuldades de aprendizagem e conduta inadequada ao ambiente escolar, muitos estão de volta à escola com encaminhamento do Conselho Tutelar, voltando a estudar por exigência legal, enquanto que o Aluno Adulto procura a EJA por necessidades do mercado de trabalho, demonstra interesse em adquirir conhecimentos e por várias razões não conseguiu estudar quando jovem.
Fica claro que os professores enfrentam dificuldades de trabalhar com esses grupos, cada um com característica e interesses bem definidos e diferentes. Em sala de aula muitos conflitos são gerados, os alunos jovens apresentam muitas faltas sem justificativa, não importan-se com o avançar para a série seguinte, perturbam o andamento das aulas, não entregam trabalhos, diferente do aluno adultos que sempre apresentam justificativa para suas falta, concentram-se, procura sanar suas dúvidas e concebem o conhecimento como algo importante para sua vida.
O professor para dar conta de todas as diferenças apresentadas deve estar muito bem preparado, motivado, capacitado, o que infelizmente em muitos casos não é o que acontece.