INTERDISCIPLINARIDADE
A interdisciplinaridade acontece no momento da prática, em trabalhos reais, trabalhando desta forma estamos unificando os trabalhos, a proposta de trabalho nesta modalidade faz com que educando e educador tornam-se mais flexíveis, abertos, democráticos, críticos e autônomos, com melhores resultados.
Para Paulo Freire, ao trabalhar com projetos interdisciplinares, tanto educadores quanto educandos envoltos numa pesquisa, não serão mais os mesmos. Os resultados devem implicar em mais qualidade de vida, deve ser indicativo de mais cidadania, mais autonomia até mesmo nas decisões de vida cotidiana e vida social.
domingo, 28 de novembro de 2010
TEMAS GERADORES
TEMAS GERADORES
Segundo Paulo Freire os estudos partem sempre da realidade do educando, o educador faz a organização dos dados, este processo faz surgir os temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Os conteúdos são resultados da metodologia dialógica.O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma noiva maneira de relação com a experiência vivida. O ato educativo deve ser um ato de recriação, de re-significação de significados.
Moacir Gadotti identifica, no Método Paulo freire, três momentos, que se entrelação dialética e interdisciplinarmente:
1- INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA – busca do universo vocabular dos educandos e da comunidade que vivem.
2- TEMATIZAÇÃO – Codificação e decodificação dos temas buscando seu significado social.
3- PROBLEMATIZAÇÃO – Exercício, pelo diálogo, de superação da visão que os alunos têm.
Para Paulo Freire, a educação não visa transmitir aos alunos um cabedal de conhecimentos, mas a criar um diálogo em que se busca novas dimensões da realidade e novas possibilidades da realidade que estão inseridos.
Retomando o eixo 7 revisei o que foi trabalhado na interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação e retomei o que estudamos sobre Paulo Freire e temas geradores.
Segundo Paulo Freire os estudos partem sempre da realidade do educando, o educador faz a organização dos dados, este processo faz surgir os temas geradores, que são extraídos da problematização da prática de vida dos educandos. Os conteúdos são resultados da metodologia dialógica.O importante não é transmitir conteúdos específicos, mas despertar uma noiva maneira de relação com a experiência vivida. O ato educativo deve ser um ato de recriação, de re-significação de significados.
Moacir Gadotti identifica, no Método Paulo freire, três momentos, que se entrelação dialética e interdisciplinarmente:
1- INVESTIGAÇÃO TEMÁTICA – busca do universo vocabular dos educandos e da comunidade que vivem.
2- TEMATIZAÇÃO – Codificação e decodificação dos temas buscando seu significado social.
3- PROBLEMATIZAÇÃO – Exercício, pelo diálogo, de superação da visão que os alunos têm.
Para Paulo Freire, a educação não visa transmitir aos alunos um cabedal de conhecimentos, mas a criar um diálogo em que se busca novas dimensões da realidade e novas possibilidades da realidade que estão inseridos.
Retomando o eixo 7 revisei o que foi trabalhado na interdisciplina Didática, Planejamento e Avaliação e retomei o que estudamos sobre Paulo Freire e temas geradores.
sábado, 6 de novembro de 2010
PEDAGOGIA DE PROJETOS
CONSTRUTIVISMO E PEDAGÓGIA DE PROJETOS
O construtivismo fundamenta-se em que “cada criança constrói, ao longo do processo de desenvolvimento o seu próprio modelo de mundo”. (GOULART, 1984, P.11).
Ensinar numa perspectiva construtivista apresentando uma seqüência de momentos que inicia com questionamentos, propostas de problemas, possibilitando aos educandos que exponham tudo que conhecem do tema a ser estudado, execução de atividades concretas, análise de dados, leituras para aprofundar os conhecimentos, discussões e culminância como síntese, para finalizar apresentação dos resultados.
Na pedagogia de projetos a relação ensino/aprendizagem é voltada para a construção do conhecimento de maneira dinâmica, contextualizada, compartilhada, envolvendo a todos num processo de traça de experiências.
Tanto no construtivismo quanto na pedagogia de projetos, o educando é o próprio agente de seu desenvolvimento, sempre mediado pelo educador.Um projeto para ser aplicado em sala de aula deve nascer da curiosidade do aluno, algo que desperte interesse e curiosidade. É uma pesquisa, investigação que deverá ser aprofundada.
“A função principal de um projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias globalizadora de organização dos conhecimentos escolares, mediante o tratamento da informação”.(HERNANDEZ E VENTURA1998. P.89)
O construtivismo fundamenta-se em que “cada criança constrói, ao longo do processo de desenvolvimento o seu próprio modelo de mundo”. (GOULART, 1984, P.11).
Ensinar numa perspectiva construtivista apresentando uma seqüência de momentos que inicia com questionamentos, propostas de problemas, possibilitando aos educandos que exponham tudo que conhecem do tema a ser estudado, execução de atividades concretas, análise de dados, leituras para aprofundar os conhecimentos, discussões e culminância como síntese, para finalizar apresentação dos resultados.
Na pedagogia de projetos a relação ensino/aprendizagem é voltada para a construção do conhecimento de maneira dinâmica, contextualizada, compartilhada, envolvendo a todos num processo de traça de experiências.
Tanto no construtivismo quanto na pedagogia de projetos, o educando é o próprio agente de seu desenvolvimento, sempre mediado pelo educador.Um projeto para ser aplicado em sala de aula deve nascer da curiosidade do aluno, algo que desperte interesse e curiosidade. É uma pesquisa, investigação que deverá ser aprofundada.
“A função principal de um projeto é possibilitar aos alunos o desenvolvimento de estratégias globalizadora de organização dos conhecimentos escolares, mediante o tratamento da informação”.(HERNANDEZ E VENTURA1998. P.89)
Políticas Públicas de Inclusão
Educação Inclusiva
“Ninguém faz inclusão sozinho”
O professor não faz diagnóstico, quem o faz é a saúde. Diagnóstico pedagógico é um equívoco. As políticas sociais referem-se à própria Lei e das verbas do Fundeb, que terá valor maior se o aluno de inclusão dos 6 aos 14 anos necessitar de atendimento especializado, este valor será mais alto. É necessária também a política da escola quanto ao planejamento e avaliação e flexibilização destes. Em relação à mantenedora, faz-se necessárias políticas públicas em seu planejamento, quanto ao número de alunos em sala de aula, quando há alunos incluídos. A inclusão depende da rede de apoio não só da comunidade e da escola, mas da saúde em articulação com a educação, proporcionando atendimento especializado aos alunos que deste necessitam, além de professor intérprete para surdos/mudos, sala de apoio, materiais específicos e recursos humanos de apoio.
Todos estes fatores, providências fazem parte da política pública de inclusão.
“Ninguém faz inclusão sozinho”
O professor não faz diagnóstico, quem o faz é a saúde. Diagnóstico pedagógico é um equívoco. As políticas sociais referem-se à própria Lei e das verbas do Fundeb, que terá valor maior se o aluno de inclusão dos 6 aos 14 anos necessitar de atendimento especializado, este valor será mais alto. É necessária também a política da escola quanto ao planejamento e avaliação e flexibilização destes. Em relação à mantenedora, faz-se necessárias políticas públicas em seu planejamento, quanto ao número de alunos em sala de aula, quando há alunos incluídos. A inclusão depende da rede de apoio não só da comunidade e da escola, mas da saúde em articulação com a educação, proporcionando atendimento especializado aos alunos que deste necessitam, além de professor intérprete para surdos/mudos, sala de apoio, materiais específicos e recursos humanos de apoio.
Todos estes fatores, providências fazem parte da política pública de inclusão.
ORGANIZAÇÃO DO ENSINO FUNDAMENTAL
PROJETO POLÍTICO PEDAGÓGICO (PPP)
Conforme Veiga (1998), o projeto político-Pedagógico subsidia a melhoria da qualidade de ensino, é a própria organização do trabalho educativo de uma escola. Por isso, o lugar de sua concepção, realização e avaliação devem ser o coletivo da escola, Depois de sua aprovação o projeto se transforma em elemento organizador da prática, tendo como centro de atenção os alunos, a comunidade real.
O PPP da autonomia a escola, é um processo de mudança, que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.
A escola como um espaço de aprendizagens, descobertas e inovações dos alunos e professores.
Conforme Veiga (1998), o projeto político-Pedagógico subsidia a melhoria da qualidade de ensino, é a própria organização do trabalho educativo de uma escola. Por isso, o lugar de sua concepção, realização e avaliação devem ser o coletivo da escola, Depois de sua aprovação o projeto se transforma em elemento organizador da prática, tendo como centro de atenção os alunos, a comunidade real.
O PPP da autonomia a escola, é um processo de mudança, que estabelece princípios, diretrizes e propostas de ação para melhor organizar, sistematizar e significar as atividades desenvolvidas pela escola como um todo.
A escola como um espaço de aprendizagens, descobertas e inovações dos alunos e professores.
domingo, 24 de outubro de 2010
PROJETOS DE APRENDIZAGEM
HERNANDEZ, Fernando e VENTURA, Montserrat. A organização do currículo por projetos de trabalho. Porto Alegre: Artmed, 1998. (cap. 5)
•Educador espanhol, de 57 anos atualmente.
•Doutor em psicologia e professor titular do Departamento de Dibujo da Faculdade de Belas Artes da Universidade de Barcelona (Espanha) onde coordena o programa de doutorado Artes Visuais em Educação, um enfoque construtivista e coordena também o curso de mestrado em Estudos sobre a Cultura Visual.
•Um dos mais influentes teóricos, Hernández tem suas teorias divulgadas em conferencias, artigos e nos seguintes livros: 1. A organização do Currículo por Projetos de Trabalho2. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho e 3. Cultura Visual, mudança educativa e projeto de trabalho e o último lançamento 4. A formação do professor e o ensino de artes visuais, todos lançados pela Artes Médicas.
•Principal proposta na educação: Reorganização do currículo por projetos, com atuação conjunta de alunos e professores.
FONTES:
•Sites: Universidade do Estado de Santa Catarina, Revista Nova Escola(2002) e Rede no Ar (entrevista 2006),
PROJETO DE APRENDIZAGEM
Para os autores Hernandez e Ventura, projeto é uma forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem ou os conhecimentos escolares, adotando como aspectos essenciais o conhecimento globalizado e a aprendizagem significativa.
A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento de informação e à relação de diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses facilitando aos alunos a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio.
Meu TCC será baseado nos projetos de aprendizagem desenvolvidos na minha escola, aproveitarei para contar um pouco como os projetos de aprendizagem podem ser aplicados em todas as áreas do conhecimento.
•Educador espanhol, de 57 anos atualmente.
•Doutor em psicologia e professor titular do Departamento de Dibujo da Faculdade de Belas Artes da Universidade de Barcelona (Espanha) onde coordena o programa de doutorado Artes Visuais em Educação, um enfoque construtivista e coordena também o curso de mestrado em Estudos sobre a Cultura Visual.
•Um dos mais influentes teóricos, Hernández tem suas teorias divulgadas em conferencias, artigos e nos seguintes livros: 1. A organização do Currículo por Projetos de Trabalho2. Transgressão e mudança na educação: os projetos de trabalho e 3. Cultura Visual, mudança educativa e projeto de trabalho e o último lançamento 4. A formação do professor e o ensino de artes visuais, todos lançados pela Artes Médicas.
•Principal proposta na educação: Reorganização do currículo por projetos, com atuação conjunta de alunos e professores.
FONTES:
•Sites: Universidade do Estado de Santa Catarina, Revista Nova Escola(2002) e Rede no Ar (entrevista 2006),
PROJETO DE APRENDIZAGEM
Para os autores Hernandez e Ventura, projeto é uma forma de organizar a atividade de ensino e aprendizagem ou os conhecimentos escolares, adotando como aspectos essenciais o conhecimento globalizado e a aprendizagem significativa.
A função do projeto é favorecer a criação de estratégias de organização dos conhecimentos escolares em relação ao tratamento de informação e à relação de diferentes conteúdos em torno de problemas ou hipóteses facilitando aos alunos a transformação da informação procedente dos diferentes saberes disciplinares em conhecimento próprio.
Meu TCC será baseado nos projetos de aprendizagem desenvolvidos na minha escola, aproveitarei para contar um pouco como os projetos de aprendizagem podem ser aplicados em todas as áreas do conhecimento.
terça-feira, 12 de outubro de 2010
Ciências nas Séries Iniciais.
Meu Projeto de estágio foi voltado a área das ciências com ênfase a “Conscientização Planetária”, tema recente e pouco explorado pelos professores das séries iniciais, observo que gradativamente por conta do novo currículo a educação ambiental vai sendo introduzida em todas as séries do ensino fundamental.
Inserida no cenário educacional através de propostas e programas internacionais, a Educação Ambiental passa a servir de suporte teórico e técnico para as atividades que se desenvolvem nesta área não só para os países desenvolvidos, de onde a intenção brota, mas também no Brasil sem maiores questionamentos, sobretudo quanto aos seus pressupostos teóricos. (RAMOS 2001, p. 202).
É muito importante que nós professores consigamos mudar nossa prática propondo ações de mudança com atividades de reflexão, pesquisa, debates e tomada de consciência e construção de novos conhecimentos.
A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais muito contribuiu para o desenvolvimento das atividades, o vídeo “Balance” proposto no módulo 2 ajudou nas discussões feitas sobre a relação de ocupação do homem no planeta Terra, suas responsabilidades, como suas ações podem desequilibra esse planeta que é nossa casa.
A Pedagogia de Projetos com o assunto Meio Ambiente será explorada também no TCC ainda em construção.
Inserida no cenário educacional através de propostas e programas internacionais, a Educação Ambiental passa a servir de suporte teórico e técnico para as atividades que se desenvolvem nesta área não só para os países desenvolvidos, de onde a intenção brota, mas também no Brasil sem maiores questionamentos, sobretudo quanto aos seus pressupostos teóricos. (RAMOS 2001, p. 202).
É muito importante que nós professores consigamos mudar nossa prática propondo ações de mudança com atividades de reflexão, pesquisa, debates e tomada de consciência e construção de novos conhecimentos.
A interdisciplina Representação do Mundo pelas Ciências Naturais muito contribuiu para o desenvolvimento das atividades, o vídeo “Balance” proposto no módulo 2 ajudou nas discussões feitas sobre a relação de ocupação do homem no planeta Terra, suas responsabilidades, como suas ações podem desequilibra esse planeta que é nossa casa.
A Pedagogia de Projetos com o assunto Meio Ambiente será explorada também no TCC ainda em construção.
segunda-feira, 11 de outubro de 2010
QUESTÕES ÉTNICO RACIAIS
Gostaria de registrar a importância que teve para minha formação a interdisciplina “Questões étnico Raciais na Educação”. Atualmente faço um curso a distância “Procedimentos Didáticos Pedagógicos Aplicáveis em História e Cultura Afro Brasileira” e tenho condições de retomar e aproveitar muito do que aprendi e construí com a interdisciplina citada acima. Uma atividade solicitada pelo curso me reportou ao eixo 6 facilitando sua construção e aplicação.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
A) TITULO DA ATIVIDADE:
“HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA” UM EXERCÍCIO DE INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA.
B) CONCEITOS SELECIONADOS:
- Identidade, identidade negra, raça.-
C) OBJETIVOS:
Geral:
- Refletir sobre a diversidade étnico racial brasileiro a luz da lei nº 10.639/03 que tornou obrigatório o ensino da História da África e dos afro-brasileiros no ensino fundamental e médio.
Específicos:
- Sensibilizar os alunos da necessidade de compreender e respeitar a diversidade étnico-racial, as diferenças físicas e de gênero, para a formação de uma sociedade igualitária.
- Refletir sobre o preconceito racial e étnico presente em nossa sociedade.
- Ouvir histórias.
- Conhecer a influência da culinária africana em nossa alimentação
- Reconhecer sua própria história como parte de uma cultura já existente.
- Valorizar e respeitar as diferentes culturas presentes em nossa sociedade.
- Pesquisar sobre a presença da cultura africana na sociedade brasileira.
- Refletir sobre os povos afro brasileiro.
- Reconhecer a herança da cultura africana presente na nossa sociedade.
- Promover a convivência harmônica e com respeito.
D) DESCRIÇÃO (ementa)
Este trabalho será realizado tendo como base o paradigma de Paulo Freire. Buscaremos a partir da história “Menina bonita do laço de fita” conhecer um pouco mais as famílias dos alunos, suas origens, crenças, costumes, vocabulário, da realidade das mesmas. Assim, a partir da realidade concreta em que está inserido o aluno, das suas histórias de vida, trabalhar temas com significação para essas comunidades. Então, através de uma prática educativa-crítica propiciar as condições para que os alunos vivenciem a experiência profunda de assumir-se.
“Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de raiva porque capaz de amar”. (Paulo Freire–Pedagogia do Oprimido)
E) DESENVOLVIMENTO
1) Hora do conto com a História “Menina Bonita do Laço de Fita”
2- Debate sobre a história.
3- Ilustração da história.
5- Entrevista com os familiares sobre as diferenças e semelhanças com outros parentes, (serão socializadas essas informações com toda a turma).
6- Mosaico de fotografias das famílias dos alunos.
7- Fazer sua árvore genealógica, (conhecer sua identidade familiar).
8- Auto -retrato.
9-Localização no Mapa mundi, no mapa do Brasil e no mapa do Rio Grande do Sul os países ou cidades de onde vieram os pais e ou avós das crianças, (sua origem).
10- Conversa sobre as diferentes etnias que forma a população brasileira e retomada da história para trabalharmos com a afro brasileira.
11- Pesquisa na sala de informática sobre nossas heranças afro brasileiras.
12- Dar visibilidade às histórias de vidas das crianças através da criação de um blog com postagem dos trabalhos e pesquisas realizados pelos alunos.
13-Confecção da boneca da história e exposição dos trabalhos na escola para outras turmas.
14- Encerramento dos trabalhos realização de um encontro com a presença dos pais ou responsáveis pelas crianças, no qual cada aluno apresentará o seu trabalho, origem dos pais, avós.
F) PÚBLICO ALVO:
Turma: 3ª série do ensino de oito anos
Número de alunos atendidos: 25 alunos
G) FACILITADORAS:
Professoras Cristina Winter
Sonia Porciúncula
H) PERÍODO DA REALIZAÇÃO:
Na primeira quinzena do mês de novembro
I) Duração:
4 aulas ou mais
J) - LOCAL:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Fausta Teixeira.
l)- MATÉRIAS DE APOIO:
Papel, lápis de cor, Livros infantis e informativos; cds; máquina fotográfica; aparelho de som; dvd; massa de modelar; papel: sulfite, cartão, pardo.Tecidos, botões,lãs,linha,agulha,etc.
SEQUÊNCIA DIDÁTICA
A) TITULO DA ATIVIDADE:
“HISTÓRIA E CULTURA AFRO-BRASILEIRA” UM EXERCÍCIO DE INTEGRAÇÃO ENTRE TEORIA E PRÁTICA.
B) CONCEITOS SELECIONADOS:
- Identidade, identidade negra, raça.-
C) OBJETIVOS:
Geral:
- Refletir sobre a diversidade étnico racial brasileiro a luz da lei nº 10.639/03 que tornou obrigatório o ensino da História da África e dos afro-brasileiros no ensino fundamental e médio.
Específicos:
- Sensibilizar os alunos da necessidade de compreender e respeitar a diversidade étnico-racial, as diferenças físicas e de gênero, para a formação de uma sociedade igualitária.
- Refletir sobre o preconceito racial e étnico presente em nossa sociedade.
- Ouvir histórias.
- Conhecer a influência da culinária africana em nossa alimentação
- Reconhecer sua própria história como parte de uma cultura já existente.
- Valorizar e respeitar as diferentes culturas presentes em nossa sociedade.
- Pesquisar sobre a presença da cultura africana na sociedade brasileira.
- Refletir sobre os povos afro brasileiro.
- Reconhecer a herança da cultura africana presente na nossa sociedade.
- Promover a convivência harmônica e com respeito.
D) DESCRIÇÃO (ementa)
Este trabalho será realizado tendo como base o paradigma de Paulo Freire. Buscaremos a partir da história “Menina bonita do laço de fita” conhecer um pouco mais as famílias dos alunos, suas origens, crenças, costumes, vocabulário, da realidade das mesmas. Assim, a partir da realidade concreta em que está inserido o aluno, das suas histórias de vida, trabalhar temas com significação para essas comunidades. Então, através de uma prática educativa-crítica propiciar as condições para que os alunos vivenciem a experiência profunda de assumir-se.
“Assumir-se como ser social e histórico, como ser pensante, comunicante, transformador, criador, realizador de sonhos, capaz de raiva porque capaz de amar”. (Paulo Freire–Pedagogia do Oprimido)
E) DESENVOLVIMENTO
1) Hora do conto com a História “Menina Bonita do Laço de Fita”
2- Debate sobre a história.
3- Ilustração da história.
5- Entrevista com os familiares sobre as diferenças e semelhanças com outros parentes, (serão socializadas essas informações com toda a turma).
6- Mosaico de fotografias das famílias dos alunos.
7- Fazer sua árvore genealógica, (conhecer sua identidade familiar).
8- Auto -retrato.
9-Localização no Mapa mundi, no mapa do Brasil e no mapa do Rio Grande do Sul os países ou cidades de onde vieram os pais e ou avós das crianças, (sua origem).
10- Conversa sobre as diferentes etnias que forma a população brasileira e retomada da história para trabalharmos com a afro brasileira.
11- Pesquisa na sala de informática sobre nossas heranças afro brasileiras.
12- Dar visibilidade às histórias de vidas das crianças através da criação de um blog com postagem dos trabalhos e pesquisas realizados pelos alunos.
13-Confecção da boneca da história e exposição dos trabalhos na escola para outras turmas.
14- Encerramento dos trabalhos realização de um encontro com a presença dos pais ou responsáveis pelas crianças, no qual cada aluno apresentará o seu trabalho, origem dos pais, avós.
F) PÚBLICO ALVO:
Turma: 3ª série do ensino de oito anos
Número de alunos atendidos: 25 alunos
G) FACILITADORAS:
Professoras Cristina Winter
Sonia Porciúncula
H) PERÍODO DA REALIZAÇÃO:
Na primeira quinzena do mês de novembro
I) Duração:
4 aulas ou mais
J) - LOCAL:
Escola Municipal de Ensino Fundamental Maria Fausta Teixeira.
l)- MATÉRIAS DE APOIO:
Papel, lápis de cor, Livros infantis e informativos; cds; máquina fotográfica; aparelho de som; dvd; massa de modelar; papel: sulfite, cartão, pardo.Tecidos, botões,lãs,linha,agulha,etc.
CONTAR HISTÓRIAS FAZ PARTE DO MEU PLANEJAMENTO
Hora de Contar Histórias
Geralmente para iniciar uma nova temática uso a contação de história ou a famosa “Hora do Conto” e não deixo de aplicar as recomendações do autor Celso Sisto. Ao contar a história procuro olhar para meus alunos, uso uma linguagem de acordo com meu público, procuro de maneira alguma esquecer a seqüência da história, sempre organizo uma produção de imagens para que os alunos possam acompanhar não só ouvindo, mas também com o visual, na hora de contar os gestos fazem a diferença e dão emoção a história desperta a atenção de todos o planejamento deve ser feito antes e nada de improviso, enfim são recomendações que dão certo e devem ser seguidas para que o trabalho seja construtivo e interessante.
Neste mês das crianças estamos trabalhando com o autor do Sítio do Pica Pau Amarelo o fabuloso Monteiro Lobato, já ouvimos várias histórias e exploramos muito todos os personagens. É gratificante ver o entusiasmo dos alunos ao ouvir belas histórias e participar motivados e interessados no trabalho.
Em 2007 já havia registrado um momento marcante referente a interdisciplina de literatura infantil e Aprendizagem. E deixo registrado que deste então as histórias fazem parte do meu planejamento.
“No dia 30/10/2007, levei os alunos ao teatro do SESI para assistir Rapunzel, um sucesso. Um espetáculo maravilhoso que encantou a todos por sua beleza de cenário, atores e mais ainda por ser uma história de conto de fadas. Os alunos ficaram alucinados, já conheciam a história e a todo o momento queriam ver o que ia acontecer; se era igual á história que eles já tinham ouvido. Os olhos brilhavam a cada cena, quando terminou não queriam ir embora. No próximo dia aproveitamos para trabalhar com as feiticeiras, era o dia das Bruxas e todos escolheram a suposta mãe da Rapunzel para ser a Bruxa malvada do dia, retomamos a história, os personagens e fantasiamos mais ainda usando a personagem da mãe malvada. Foi um sucesso a aula e constatei mais uma vez que é muito importante contar e ouvir histórias, o trabalho fica mais fácil, enriquece todas as atividades propostas. Minha escola tem uma biblioteca muito boa que incentiva a leitura e valorizam à hora do conto, todas bem elaboradas e trabalhadas sempre com entusiasmo e sucesso. Nosso próximo conto vai ser João e Maria, os alunos escolheram trabalhar com essa história para conhecer melhor a Bruxa deste conto”.
Geralmente para iniciar uma nova temática uso a contação de história ou a famosa “Hora do Conto” e não deixo de aplicar as recomendações do autor Celso Sisto. Ao contar a história procuro olhar para meus alunos, uso uma linguagem de acordo com meu público, procuro de maneira alguma esquecer a seqüência da história, sempre organizo uma produção de imagens para que os alunos possam acompanhar não só ouvindo, mas também com o visual, na hora de contar os gestos fazem a diferença e dão emoção a história desperta a atenção de todos o planejamento deve ser feito antes e nada de improviso, enfim são recomendações que dão certo e devem ser seguidas para que o trabalho seja construtivo e interessante.
Neste mês das crianças estamos trabalhando com o autor do Sítio do Pica Pau Amarelo o fabuloso Monteiro Lobato, já ouvimos várias histórias e exploramos muito todos os personagens. É gratificante ver o entusiasmo dos alunos ao ouvir belas histórias e participar motivados e interessados no trabalho.
Em 2007 já havia registrado um momento marcante referente a interdisciplina de literatura infantil e Aprendizagem. E deixo registrado que deste então as histórias fazem parte do meu planejamento.
“No dia 30/10/2007, levei os alunos ao teatro do SESI para assistir Rapunzel, um sucesso. Um espetáculo maravilhoso que encantou a todos por sua beleza de cenário, atores e mais ainda por ser uma história de conto de fadas. Os alunos ficaram alucinados, já conheciam a história e a todo o momento queriam ver o que ia acontecer; se era igual á história que eles já tinham ouvido. Os olhos brilhavam a cada cena, quando terminou não queriam ir embora. No próximo dia aproveitamos para trabalhar com as feiticeiras, era o dia das Bruxas e todos escolheram a suposta mãe da Rapunzel para ser a Bruxa malvada do dia, retomamos a história, os personagens e fantasiamos mais ainda usando a personagem da mãe malvada. Foi um sucesso a aula e constatei mais uma vez que é muito importante contar e ouvir histórias, o trabalho fica mais fácil, enriquece todas as atividades propostas. Minha escola tem uma biblioteca muito boa que incentiva a leitura e valorizam à hora do conto, todas bem elaboradas e trabalhadas sempre com entusiasmo e sucesso. Nosso próximo conto vai ser João e Maria, os alunos escolheram trabalhar com essa história para conhecer melhor a Bruxa deste conto”.
Postagem referente as aprendizagens percebidas na minha formação.
APRENDIZAGENS CONSTRUÍDAS NO EIXO 1, 2, 3
As mudanças de minha prática docente estão diretamente ligadas as aprendizagens construídas com o PEAD.
Atualmente retomar os textos e os trabalhos feitos em outros semestres é muito valioso e fortalece a prática docente atual. Todos os semestres foram desafiadores, mas trabalhar com as tecnologias foi muito interessante inicialmente parecia ser muito complicado e distante da nossa realidade escolar. Minha escola na época estava recebendo a sala de informática, mas não tínhamos idéia de como usaríamos, nenhum professor estava preparado para atender os alunos num ambiente onde a tecnologia estava presente e se tornava desafiadora. Através do Seminário Integrador tive condições de perder o medo e aprender como usar algumas ferramentas que a internet disponibiliza. A informática deixava de estar distante da escola e passava a fazer parte do nosso cenário, não podíamos mais ignorar que a tecnologia está em nossos meio e gradativamente será incorporada ao nosso planejamento, a nossa atividade pedagógica, mudando a maneira de ensinar-aprender.
A melhor experiência foi à criação de um blog com a turma, uma ferramenta que possibilita uma interação com várias pessoas oportunizando muitas trocas e novas aprendizagens.
Não é possível mais negar que o acesso à informatização é indispensável à formação de todos na escola.
“É urgente que a escola desempenhe o seu papel de educar os futuros cidadãos através duma reflexão analítica sobre a produção e a gestão da informação no mundo".(Carrier, 200,107).
Essa geração de alunos exige que nós professores aceitemos as novas formas de aprendizagem com o objetivo de formarmos cidadãos participativos e críticos.
As mudanças de minha prática docente estão diretamente ligadas as aprendizagens construídas com o PEAD.
Atualmente retomar os textos e os trabalhos feitos em outros semestres é muito valioso e fortalece a prática docente atual. Todos os semestres foram desafiadores, mas trabalhar com as tecnologias foi muito interessante inicialmente parecia ser muito complicado e distante da nossa realidade escolar. Minha escola na época estava recebendo a sala de informática, mas não tínhamos idéia de como usaríamos, nenhum professor estava preparado para atender os alunos num ambiente onde a tecnologia estava presente e se tornava desafiadora. Através do Seminário Integrador tive condições de perder o medo e aprender como usar algumas ferramentas que a internet disponibiliza. A informática deixava de estar distante da escola e passava a fazer parte do nosso cenário, não podíamos mais ignorar que a tecnologia está em nossos meio e gradativamente será incorporada ao nosso planejamento, a nossa atividade pedagógica, mudando a maneira de ensinar-aprender.
A melhor experiência foi à criação de um blog com a turma, uma ferramenta que possibilita uma interação com várias pessoas oportunizando muitas trocas e novas aprendizagens.
Não é possível mais negar que o acesso à informatização é indispensável à formação de todos na escola.
“É urgente que a escola desempenhe o seu papel de educar os futuros cidadãos através duma reflexão analítica sobre a produção e a gestão da informação no mundo".(Carrier, 200,107).
Essa geração de alunos exige que nós professores aceitemos as novas formas de aprendizagem com o objetivo de formarmos cidadãos participativos e críticos.
quarta-feira, 22 de setembro de 2010
PROCESSOS DE APRENDIZAGEM E DE ENSINO
“O FAZER DO PROFESSOR”
Encontrei postado nos trabalhos da interdisciplina: Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, trechos que hoje me ajudam a refletir sobre minha prática. Tais como:
“Ensinar, diz Paulo Freire, não é um ato mecânico de transferir aos educandos o perfil do conceito do objeto, mas tornar possível a eles, epistemologicamente curiosos, a apropriação da significação do objeto”.(Paulo Freire)
Refletindo sobre essa questão a aprendizagem não ocorre apenas na escola, ocorre desde o nascimento através das sensações, percepções, diálogos com diferentes grupos.
Ao trabalhar sobre o meio ambiente conteúdo principal do “Projeto de Aprendizagem” desenvolvido com a turma de estágio, especificamente sobre a reciclagem do lixo com orientações sobre o reaproveitamento do lixo, percebi que gradativamente os alunos adotavam novos hábitos com relação ao lixo produzido na escola e em suas casas. Constatei que todas as informações recebidas na escola foram levadas para suas casas e lá houve uma continuidade e um compartilhamento do que haviam aprendido na escola junto das famílias.
Encontrei postado nos trabalhos da interdisciplina: Escola, Projeto Pedagógico e Currículo, trechos que hoje me ajudam a refletir sobre minha prática. Tais como:
“Ensinar, diz Paulo Freire, não é um ato mecânico de transferir aos educandos o perfil do conceito do objeto, mas tornar possível a eles, epistemologicamente curiosos, a apropriação da significação do objeto”.(Paulo Freire)
Refletindo sobre essa questão a aprendizagem não ocorre apenas na escola, ocorre desde o nascimento através das sensações, percepções, diálogos com diferentes grupos.
Ao trabalhar sobre o meio ambiente conteúdo principal do “Projeto de Aprendizagem” desenvolvido com a turma de estágio, especificamente sobre a reciclagem do lixo com orientações sobre o reaproveitamento do lixo, percebi que gradativamente os alunos adotavam novos hábitos com relação ao lixo produzido na escola e em suas casas. Constatei que todas as informações recebidas na escola foram levadas para suas casas e lá houve uma continuidade e um compartilhamento do que haviam aprendido na escola junto das famílias.
PROJETOS DE TRABALHO
Projetos de trabalho (Hernandes 1998)
Os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre o professor e o aluno, visto que constrói um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno.
Trabalhar com projetos de aprendizagem no período de estágio foi muito interessante. Poder observar, registrar todos os movimentos realizados pelos envolvidos foi muito importante e construtivo.
Através do projeto consegui envolver todos em um processo de transformação, mudança de atitudes, integração, tomada de consciência e o mais importante o papel que cada um desempenha dentro do processo de aprendizagem com qualidade.
Neste inicio de trabalho me reporto às aprendizagens do primeiro eixo sobre a criação e utilização dos wikis e blogs, ferramentas que na época pareciam tão complicadas e distantes da realidade da nossa escola, mas que atualmente fazem parte do nosso planejamento e são utilizadas por nossos alunos com segurança e
Os projetos de aprendizagem oportunizam uma maior interação entre o professor e o aluno, visto que constrói um universo de ações diversificadas que permitem a participação ativa do aluno.
Trabalhar com projetos de aprendizagem no período de estágio foi muito interessante. Poder observar, registrar todos os movimentos realizados pelos envolvidos foi muito importante e construtivo.
Através do projeto consegui envolver todos em um processo de transformação, mudança de atitudes, integração, tomada de consciência e o mais importante o papel que cada um desempenha dentro do processo de aprendizagem com qualidade.
Neste inicio de trabalho me reporto às aprendizagens do primeiro eixo sobre a criação e utilização dos wikis e blogs, ferramentas que na época pareciam tão complicadas e distantes da realidade da nossa escola, mas que atualmente fazem parte do nosso planejamento e são utilizadas por nossos alunos com segurança e
PRIMEIRA POSTAGEM
ESCOLHA DE UM TEMA PARA O TCC
Confesso que considerava ter um tema escolhido para o TCC, porém não tinha me dado conta que o tema era muito amplo relacionado ao meio ambiente, com muitas questões a serem desenvolvidas e possivelmente iria ser difícil para elaborar o TCC.
Na aula presencial com a professora Darli Collares tivemos várias orientações as quais muito me ajudaram, esclarecendo várias dúvidas e clareando para a escolha definitiva do tema.
Hoje depois de algumas trocas com a professora tenho a intenção de trabalhar no TCC com Projetos, irei aproveitar todo o trabalho rico que desenvolvi no estágio, explorando todas as possibilidades desse trabalho em diferentes descobertas pelos alunos e por mim, respeitando o nível de desenvolvimento de cada um, bem como seus interesses.
Fernando Hernandes, Piaget e Maturana irão me guiar nas questões teóricas usarei esses autores como referencial teórico na elaboração do TCC.
Confesso que considerava ter um tema escolhido para o TCC, porém não tinha me dado conta que o tema era muito amplo relacionado ao meio ambiente, com muitas questões a serem desenvolvidas e possivelmente iria ser difícil para elaborar o TCC.
Na aula presencial com a professora Darli Collares tivemos várias orientações as quais muito me ajudaram, esclarecendo várias dúvidas e clareando para a escolha definitiva do tema.
Hoje depois de algumas trocas com a professora tenho a intenção de trabalhar no TCC com Projetos, irei aproveitar todo o trabalho rico que desenvolvi no estágio, explorando todas as possibilidades desse trabalho em diferentes descobertas pelos alunos e por mim, respeitando o nível de desenvolvimento de cada um, bem como seus interesses.
Fernando Hernandes, Piaget e Maturana irão me guiar nas questões teóricas usarei esses autores como referencial teórico na elaboração do TCC.
quarta-feira, 23 de junho de 2010
ENSINO DE CIÊNCIAS
Gostaria de registrar nesta reflexão a importância do ensino de ciências nas séries iniciais. Na quinta feira quando separamos o lixo e fomos levar até o galpão de reciclagem e fazer a venda percebi a importância de trabalhar com as atividades concretas, estar ao lado do aluno para observar, acompanhar o movimento deste estar explorando o meio é muito interessante, promover momentos de desafios, incentivar para que o educando faça suas descobertas e aprender junto com ele.
“Compreender é descobrir, ou reinventar através da redescoberta”. (PIAGET, 1973, P.20).
Nesta frase afirma-se que a criança só aprende e compreende se puder explorar o seu meio, envolvendo –se muito na construção do seu próprio conhecimento.
Acredito que minha proposta de trabalho volta-se muito para a área de ciências por acreditar e promover atividades que envolvam os educandos para a observação e descrição de tudo o que o cerca, dando ênfase para iniciar o trabalho partindo dos conhecimentos trazidos de casa, de sua vida, com objetivo de construir novos conhecimentos e formular conceitos.
Talvez pensar em construção ao longo do processo de desenvolvimento é relacionar aos estágios de desenvolvimento de Piaget.
Concluindo o ensino de ciências nos oportuniza trabalhar com momentos prazerosos, conservando o espírito lúdico através das descobertas pelo próprio esforço, possibilitando uma leitura de mundo de maneira consciente.
“Compreender é descobrir, ou reinventar através da redescoberta”. (PIAGET, 1973, P.20).
Nesta frase afirma-se que a criança só aprende e compreende se puder explorar o seu meio, envolvendo –se muito na construção do seu próprio conhecimento.
Acredito que minha proposta de trabalho volta-se muito para a área de ciências por acreditar e promover atividades que envolvam os educandos para a observação e descrição de tudo o que o cerca, dando ênfase para iniciar o trabalho partindo dos conhecimentos trazidos de casa, de sua vida, com objetivo de construir novos conhecimentos e formular conceitos.
Talvez pensar em construção ao longo do processo de desenvolvimento é relacionar aos estágios de desenvolvimento de Piaget.
Concluindo o ensino de ciências nos oportuniza trabalhar com momentos prazerosos, conservando o espírito lúdico através das descobertas pelo próprio esforço, possibilitando uma leitura de mundo de maneira consciente.
ELEMENTOS IMPORTANES DA TEORIA DE PIAGET EM SALA DE AULA.
Alguns elementos da teoria de Piaget tem contribuído muito para o desenvolvimento da turma: A autonomia, a capacidade de dirigir-se a si próprio, ser responsável por suas decisões, ter iniciativa, ser solidário e cooperar são objetivos da educação da mesma forma que a construção de novos conhecimentos, pois o desenvolvimento moral, dos valores ,da afetividades estão vinculados ao processo de desenvolvimento das estruturas da inteligência.
Para finalizar gostaria de registrar que na reunião de pais com entrega de boletins, todos ficaram satisfeitos e aprovaram as atividades e as propostas diferenciadas de trabalho.Estão interessados em participar e colaborar quando necessário com os filhos.
Para finalizar gostaria de registrar que na reunião de pais com entrega de boletins, todos ficaram satisfeitos e aprovaram as atividades e as propostas diferenciadas de trabalho.Estão interessados em participar e colaborar quando necessário com os filhos.
REFLEXÃO DA PRÁTICA DE ESTÁGIO
Chegamos ao final de mais uma semana e fico contente, pois o planejamento deu certo.
Com o conteúdo “Ciclo da água na natureza” conseguimos trabalhar com várias questões tais como: análise, discussão, descrição, observação, ilustração, visualização, síntese e interpretação, este conteúdo se manteve interligado toda a semana com tudo que desenvolvemos.
A temática escolhida para organizar o plano de estágio é muito complexa, abre vários leques possibilitando um trabalho rico e criativo. A temática “consciência planetária é muito interessante, pois estamos conseguindo ultrapassar as visões de que pensar em planeta e principalmente em consciência é ir além de preservar a fauna e a flora. Estamos conseguindo pensar nas relações humanas, nas mudanças sociais que ocorrem a cada dia. Trabalhar com essa data comemorativa que foi o dia das mães foi muito legal, trazer para a escola questões de família é complexo e em momentos nos deixa em total insegurança, entender que muitas crianças já administram conflitos como se fossem adultos e buscam alternativas para resolve-los.Nas falas entendemos bem quem não tem a mãe por perto mas que aceitam viver com outras pessoas que fazem o mesmo papel e não deixam de amar, criar e agradar como se fossem as mães verdadeiras.
A emoção de construir, criar algo com a intenção de presentear e poder explicar tudo o que aprenderam até agora sobre a preservação do meio em que vivem estava à flor da pele de todos. Ver a mãe usar uma sacola que servirá de alternativa para consumir menos sacos plásticos no supermercado era uma expectativa visível em todos. Todo o material usado foi muito simples, mas foi feito com muito amor.Poder pássaro recado de que a geração de hoje e do futuro agradecem por essas atitudes, esses cuidados em relação ao meio ambiente.
Na aula onde iríamos trabalhar com um texto sobre as mães, modifiquei e trabalhamos com o poema Borboletas de Vinicius de Morais. O poema foi passado no quadro e pedi que todos criassem um poema seguindo o lido e criassem um poema para suas mães nomes mo sentido do poema das Borboletas, usando rimas, qualidades e muito amor. Nas sacolas retornáveis os alunos usaram os fuxicos e também pesquisaram na internet como escrevemos “Mãe te amo em outras línguas, ficou lindo”.
Um aluno trouxe uma reflexão maravilhosa sobre o ciclo da água, numa manhã choveu e logo após saiu sol, esquentando um pouco, observando o que estava acontecendo lá fora olhou para seu desenho sobre o conteúdo e explicou que à água com o calor iria esquentar e subir para as nuvens se encontrando com o vento e formando novas nuvens para chover novamente. Ouvir as palavras evaporação, ciclo ficou registrado que realmente tivemos aprendizagem ouvindo este relato.
Não tenho a pretensão de mudanças profundas, mas tenho a certeza que estou construindo de fato novos saberes que serão levado para suas vidas com qualidade.
Com o conteúdo “Ciclo da água na natureza” conseguimos trabalhar com várias questões tais como: análise, discussão, descrição, observação, ilustração, visualização, síntese e interpretação, este conteúdo se manteve interligado toda a semana com tudo que desenvolvemos.
A temática escolhida para organizar o plano de estágio é muito complexa, abre vários leques possibilitando um trabalho rico e criativo. A temática “consciência planetária é muito interessante, pois estamos conseguindo ultrapassar as visões de que pensar em planeta e principalmente em consciência é ir além de preservar a fauna e a flora. Estamos conseguindo pensar nas relações humanas, nas mudanças sociais que ocorrem a cada dia. Trabalhar com essa data comemorativa que foi o dia das mães foi muito legal, trazer para a escola questões de família é complexo e em momentos nos deixa em total insegurança, entender que muitas crianças já administram conflitos como se fossem adultos e buscam alternativas para resolve-los.Nas falas entendemos bem quem não tem a mãe por perto mas que aceitam viver com outras pessoas que fazem o mesmo papel e não deixam de amar, criar e agradar como se fossem as mães verdadeiras.
A emoção de construir, criar algo com a intenção de presentear e poder explicar tudo o que aprenderam até agora sobre a preservação do meio em que vivem estava à flor da pele de todos. Ver a mãe usar uma sacola que servirá de alternativa para consumir menos sacos plásticos no supermercado era uma expectativa visível em todos. Todo o material usado foi muito simples, mas foi feito com muito amor.Poder pássaro recado de que a geração de hoje e do futuro agradecem por essas atitudes, esses cuidados em relação ao meio ambiente.
Na aula onde iríamos trabalhar com um texto sobre as mães, modifiquei e trabalhamos com o poema Borboletas de Vinicius de Morais. O poema foi passado no quadro e pedi que todos criassem um poema seguindo o lido e criassem um poema para suas mães nomes mo sentido do poema das Borboletas, usando rimas, qualidades e muito amor. Nas sacolas retornáveis os alunos usaram os fuxicos e também pesquisaram na internet como escrevemos “Mãe te amo em outras línguas, ficou lindo”.
Um aluno trouxe uma reflexão maravilhosa sobre o ciclo da água, numa manhã choveu e logo após saiu sol, esquentando um pouco, observando o que estava acontecendo lá fora olhou para seu desenho sobre o conteúdo e explicou que à água com o calor iria esquentar e subir para as nuvens se encontrando com o vento e formando novas nuvens para chover novamente. Ouvir as palavras evaporação, ciclo ficou registrado que realmente tivemos aprendizagem ouvindo este relato.
Não tenho a pretensão de mudanças profundas, mas tenho a certeza que estou construindo de fato novos saberes que serão levado para suas vidas com qualidade.
domingo, 30 de maio de 2010
O que é necessário para o aluno aprender?
CONHECIMENTO PRÉVIO
“Não se cria a partir do nada; ninguém conhece algo totalmente novo” (Piaget, 1978).
O conhecimento novo é constituído no sujeito a partir do seu conhecimento, das experiências prévias, antigas. Acreditando nisso procuro trabalhar respeitando o conhecimento trazido pelo aluno de casa à construção de novos conceitos tem por base as representações que o educando já tem, trabalhar com o seu imaginário, sua cultura, irá favorecer na construção das novas representações que não serão soltas, vindas de encontro com as construções de conceitos relacionados com seu meio, seu mundo. Acredito que para o educando chegar a novos conceitos ele necessita dos conhecimentos antigos, prévios para relacionar aos conhecimentos novos, para isso recorremos aos estágios de desenvolvimento de Piaget.
domingo, 23 de maio de 2010
PERÍODO DE OBSERVAÇÃO
VISITA DA TUTORAS PARA OBSERVAÇÃO DO ESTÁGIO
Nesta semana recebi a primeira visita das tutoras neste período de estágio. Gostaria de registrar que foi tudo tranqüilo, as tutoras Simone e Cristiane são ótimas, me deixaram bem à vontade e tiveram momentos onde interagiram na atividade proposta com os alunos. Deixaram-me à segura, com a certeza que estou no caminho certo, conseguindo por em prática tudo o que aprendi durante o curso, receber sugestões e incentivos é maravilhoso e as tutoras conseguiram passar o recado de maneira muito sincera, ampliando mais ainda minha vontade de propor atividades, desafiadoras, onde a construção do conhecimento é a base.
Nesta semana recebi a primeira visita das tutoras neste período de estágio. Gostaria de registrar que foi tudo tranqüilo, as tutoras Simone e Cristiane são ótimas, me deixaram bem à vontade e tiveram momentos onde interagiram na atividade proposta com os alunos. Deixaram-me à segura, com a certeza que estou no caminho certo, conseguindo por em prática tudo o que aprendi durante o curso, receber sugestões e incentivos é maravilhoso e as tutoras conseguiram passar o recado de maneira muito sincera, ampliando mais ainda minha vontade de propor atividades, desafiadoras, onde a construção do conhecimento é a base.
O APOIO A VALORIZAÇÃO DAS ATIVIDADES DO PROFESSOR
INCENTIVO DA ESCOLA NAS ATIVIDADES PROPOSTAS
Gostaria de registrar um agradecimento especial à escola que trabalho pelo apoio nas atividades propostas neste período de estágio.A escola em todos os momentos abril espaços de troca e ajuda na organização da proposta de trabalho, os pais e alunos estão todos engajados nesta tarefa de participação e construção de novos conceitos e conhecimentos.
Apresentar uma proposta de trabalho nova, a qual vai mexer em momentos com a rotina da turma é desafiadora e exige um trabalho em sintonia para tudo acontecer tranqüilamente.
Quero agradecer pais alunos, colegas de trabalho, tutores e professores por estarem participando comigo deste desafio que com certeza chegaremos ao final com muito sucesso.
Gostaria de registrar um agradecimento especial à escola que trabalho pelo apoio nas atividades propostas neste período de estágio.A escola em todos os momentos abril espaços de troca e ajuda na organização da proposta de trabalho, os pais e alunos estão todos engajados nesta tarefa de participação e construção de novos conceitos e conhecimentos.
Apresentar uma proposta de trabalho nova, a qual vai mexer em momentos com a rotina da turma é desafiadora e exige um trabalho em sintonia para tudo acontecer tranqüilamente.
Quero agradecer pais alunos, colegas de trabalho, tutores e professores por estarem participando comigo deste desafio que com certeza chegaremos ao final com muito sucesso.
CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICIAIS.
TRABALHAR CIÊNCIAS NAS SÉRIES INICAIS
Como elaborei o plano de estágio direcionado aos estudos na área de ciências procurei buscar informações sobre esta área e descobri e que basicamente o ensino de Ciências volta-se para a construção de conceitos e princípios construídos pelos educandos. Auxiliar na construção de novos conceitos é, criar condições de pesquisar, reinventar, sugerir, concretizar, experimentar, dando condições de participação em atividades concretas seguidas de uma leitura do seu mundo, não pensando somente em trabalhar com os conhecimentos científicos mas ensinando a solucionar os problemas.
Devemos conservar o espírito lúdico em atividades desafiadoras, inteligentes, promovendo a participação de todos em todas as atividades.
Devemos possibilitar uma leitura de mundo de forma consciente por todos os educandos.
“Piaget tem mostrado que, desde o princípio, a própria criança exerce controle sobre a obtenção e organização de sua experiência do mundo exterior. Acompanha com os olhos os objetos, explora em torno com eles, volta a cabeça; com as mãos agarra, solta, joga, empurra; explora com os olhos e mãos alternadamente, cheira, leva à boca e prova, etc”. (GOULART, 1984, P.12).
Como elaborei o plano de estágio direcionado aos estudos na área de ciências procurei buscar informações sobre esta área e descobri e que basicamente o ensino de Ciências volta-se para a construção de conceitos e princípios construídos pelos educandos. Auxiliar na construção de novos conceitos é, criar condições de pesquisar, reinventar, sugerir, concretizar, experimentar, dando condições de participação em atividades concretas seguidas de uma leitura do seu mundo, não pensando somente em trabalhar com os conhecimentos científicos mas ensinando a solucionar os problemas.
Devemos conservar o espírito lúdico em atividades desafiadoras, inteligentes, promovendo a participação de todos em todas as atividades.
Devemos possibilitar uma leitura de mundo de forma consciente por todos os educandos.
“Piaget tem mostrado que, desde o princípio, a própria criança exerce controle sobre a obtenção e organização de sua experiência do mundo exterior. Acompanha com os olhos os objetos, explora em torno com eles, volta a cabeça; com as mãos agarra, solta, joga, empurra; explora com os olhos e mãos alternadamente, cheira, leva à boca e prova, etc”. (GOULART, 1984, P.12).
PROPOSTA DE TRABALHO
ENSINANDO CIÊNCIAS NUMA PERSPECTIVA CONSTRUTIVISTA
“O ideal da educação não é ensinar o máximo, maximizar os resultados, mas é acima de tudo aprender a aprender, aprender a se desenvolver, e aprender a continuar a se desenvolver, mesmo após deixar a escola” (PIAGET, 1976, P. 30)
Quando pensamos em trabalhar numa perspectiva construtivista é fundamental levar em consideração as contribuições de Piaget, pois a construção ao longo do processo de desenvolvimento está associada com os estágios de desenvolvimento descritos em seu trabalho.
No trabalho de ciências devemos definir o tema, propondo um conjunto de questionamentos ou problemas a serem investigados, possibilitar aos educandos que demonstrem o que sabem sobre o assunto, propor atividades concretas, contemplar as atividades com pesquisas em diferentes fontes, e sistematizar o processo de aprendizagem. Se trabalharmos dentro dessa perspectiva com certeza teremos sucesso e proporcionaremos momentos de construção de conhecimentos os quais serão levados para suas vidas.
“O ideal da educação não é ensinar o máximo, maximizar os resultados, mas é acima de tudo aprender a aprender, aprender a se desenvolver, e aprender a continuar a se desenvolver, mesmo após deixar a escola” (PIAGET, 1976, P. 30)
Quando pensamos em trabalhar numa perspectiva construtivista é fundamental levar em consideração as contribuições de Piaget, pois a construção ao longo do processo de desenvolvimento está associada com os estágios de desenvolvimento descritos em seu trabalho.
No trabalho de ciências devemos definir o tema, propondo um conjunto de questionamentos ou problemas a serem investigados, possibilitar aos educandos que demonstrem o que sabem sobre o assunto, propor atividades concretas, contemplar as atividades com pesquisas em diferentes fontes, e sistematizar o processo de aprendizagem. Se trabalharmos dentro dessa perspectiva com certeza teremos sucesso e proporcionaremos momentos de construção de conhecimentos os quais serão levados para suas vidas.
PENSANDO NO PLANO DE ESTÁGIO
PLANO DE ESTÁGIO
Pensando no plano de estágio muitas idéias surgirão e me deixaram em dúvida, séria um momento de colocar em prática tudo o que aprendemos durante o curso e claro que cada pessoa tem uma tendência a gostar ou mais ou menos de uma área. Sempre gostei de trabalhar com assuntos ligados a ciências, biologia, questões ligadas ao meio ambiente e foi pensando nisso e aproveitando que na época estava lendo um livro no Moacir Gadotti “Pedagogia da Terra” resolvi trabalhar com a temática “Consciência Planetária“ no plano de estágio que esta sendo aplicado com uma turma de terceira série.
Por que da “Consciência Planetária”, temos muita facilidade de listar os graves problemas ambientais que acontecem no planeta diariamente, mas pouco nos preocupamos em criarmos uma consciência nos pequenos educandos sobre esta temática.
Esclarecer que o Planeta é nossa casa e que a Terra é nosso endereço e que não conseguimos viver em uma casa poluída, doente e desorganizada é necessário nós educadores conscientizarmos os pequenos que a mudança nas atitudes, é necessária e urgente.
Informar que nosso Planeta sendo vivo requer que todos nós tenhamos consciência que podemos usar tudo o que ele nos oferece com respeito e cuidado, temos que aprender a viver em harmonia com este espaço que pertence a todos nós sem destruí-lo.
Faz muitos anos que somos, informados que este desenvolvimento insustentável, nos modelos capitalistas levariam o Planeta ao caos e só agora estamos nos preocupando e buscando alternativas para mudanças rápidas e radicais.
Vejo uma necessidade urgente de todos trabalharem com temáticas voltadas a este assunto para que as próximas gerações possam conhecer um pouquinho das belezas que ainda existem hoje, mas as futuras gerações dependem das atuais e é com essas que devemos hoje informar que podemos viver em harmonia com nosso endereço, a Terra.
Pensando no plano de estágio muitas idéias surgirão e me deixaram em dúvida, séria um momento de colocar em prática tudo o que aprendemos durante o curso e claro que cada pessoa tem uma tendência a gostar ou mais ou menos de uma área. Sempre gostei de trabalhar com assuntos ligados a ciências, biologia, questões ligadas ao meio ambiente e foi pensando nisso e aproveitando que na época estava lendo um livro no Moacir Gadotti “Pedagogia da Terra” resolvi trabalhar com a temática “Consciência Planetária“ no plano de estágio que esta sendo aplicado com uma turma de terceira série.
Por que da “Consciência Planetária”, temos muita facilidade de listar os graves problemas ambientais que acontecem no planeta diariamente, mas pouco nos preocupamos em criarmos uma consciência nos pequenos educandos sobre esta temática.
Esclarecer que o Planeta é nossa casa e que a Terra é nosso endereço e que não conseguimos viver em uma casa poluída, doente e desorganizada é necessário nós educadores conscientizarmos os pequenos que a mudança nas atitudes, é necessária e urgente.
Informar que nosso Planeta sendo vivo requer que todos nós tenhamos consciência que podemos usar tudo o que ele nos oferece com respeito e cuidado, temos que aprender a viver em harmonia com este espaço que pertence a todos nós sem destruí-lo.
Faz muitos anos que somos, informados que este desenvolvimento insustentável, nos modelos capitalistas levariam o Planeta ao caos e só agora estamos nos preocupando e buscando alternativas para mudanças rápidas e radicais.
Vejo uma necessidade urgente de todos trabalharem com temáticas voltadas a este assunto para que as próximas gerações possam conhecer um pouquinho das belezas que ainda existem hoje, mas as futuras gerações dependem das atuais e é com essas que devemos hoje informar que podemos viver em harmonia com nosso endereço, a Terra.
domingo, 18 de abril de 2010
PARA REFLETIR
A criança ao chegar na escola já percorreu um longo caminho, tendo já desenvolvido uma série de conceitos, enquanto mediador do processo o professor deve criar situações facilitadoras de aprendizagem, desafiar, aguçar a curiosidade e explorar o mundo concreto. É muito importante partir dos conhecimentos trazidos pela criança de casa, se a escola incentivar essas descobertas fará com que aconteça a construção de novos conhecimentos.
MINHAS EXPECTATIVAS EM RELAÇÃO AO ESTÁGIO
MINHAS EXPECTATIVAS
É impossível negar que durante todo curso muitas expectativas foram criadas em relação ao estágio e principalmente em relação ao TCC. Ficamos imaginando como iríamos desenvolver e aplicar tudo o que construímos e aprendemos a cada semestre que se passou. Vale a pena registrar que todos os semestres foram muito interessantes e valiosos, pois nos davam muita força e renovam nossos conhecimentos já adquiridos com a prática de todos os dias em sala de aula. Desde o final do ano passado já estava tentando imaginar como seria este período de estágio, mas não tinha nada de concreto, pois não sabia com qual turma iria trabalhar, sem conhecer os alunos e quase que impossível criar uma proposta de trabalho, levo sempre em consideração o que eles tem de conhecimento.
Em fevereiro fiquei sabendo qual seria minha turma e mais contente fiquei, pois os alunos que trabalharia foram meus alunos em 2008 na turma de alfabetização. Pude então imaginar o que iria desenvolver com estes alunos em uma outra fase de suas vidas já na terceira série, quais objetivos. Em função de todos os acontecimentos, reações da natureza ocorridos neste inicio de ano e que foram manchetes de todos os jornais, revistas e televisões pensei que é um ótimo momento pra trabalharmos as questões relacionadas ao Planeta Terra, seus recursos naturais e tudo o que envolve o homem como agente transformador, daí surgiu minha proposta de trabalho, “Consciência Planetária”, tema que envolve a todos e deve fazer parte do nosso dia a dia.
Deixo registrado que tenho muita facilidade para criar atividades, organizar mentalmente o que desejo fazer e por em prática, minha dificuldade está no momento do registro, levo muito tempo para escrever, penso sempre que falta algo e devo organizar melhor antes de registrar, por este motivo já estou aplicando o projeto e só agora consegui organizar minhas idéias e por no papel.
Na aula presencial recebemos um grande número de informações sobre o estágio, mas tudo com muita clareza e tranqüilidade, a orientadora e professora Darli conseguiu deixar todas nós bem informadas e tranqüilas, o estágio vai acontecer mas estamos certas de que seremos muito bem acompanhados. Estamos seguras de que podemos contar com esta professora tão experiente e não distante da sala de aula.Podemos também contar com uma excelente tutora, sempre muito presente.
É impossível negar que durante todo curso muitas expectativas foram criadas em relação ao estágio e principalmente em relação ao TCC. Ficamos imaginando como iríamos desenvolver e aplicar tudo o que construímos e aprendemos a cada semestre que se passou. Vale a pena registrar que todos os semestres foram muito interessantes e valiosos, pois nos davam muita força e renovam nossos conhecimentos já adquiridos com a prática de todos os dias em sala de aula. Desde o final do ano passado já estava tentando imaginar como seria este período de estágio, mas não tinha nada de concreto, pois não sabia com qual turma iria trabalhar, sem conhecer os alunos e quase que impossível criar uma proposta de trabalho, levo sempre em consideração o que eles tem de conhecimento.
Em fevereiro fiquei sabendo qual seria minha turma e mais contente fiquei, pois os alunos que trabalharia foram meus alunos em 2008 na turma de alfabetização. Pude então imaginar o que iria desenvolver com estes alunos em uma outra fase de suas vidas já na terceira série, quais objetivos. Em função de todos os acontecimentos, reações da natureza ocorridos neste inicio de ano e que foram manchetes de todos os jornais, revistas e televisões pensei que é um ótimo momento pra trabalharmos as questões relacionadas ao Planeta Terra, seus recursos naturais e tudo o que envolve o homem como agente transformador, daí surgiu minha proposta de trabalho, “Consciência Planetária”, tema que envolve a todos e deve fazer parte do nosso dia a dia.
Deixo registrado que tenho muita facilidade para criar atividades, organizar mentalmente o que desejo fazer e por em prática, minha dificuldade está no momento do registro, levo muito tempo para escrever, penso sempre que falta algo e devo organizar melhor antes de registrar, por este motivo já estou aplicando o projeto e só agora consegui organizar minhas idéias e por no papel.
Na aula presencial recebemos um grande número de informações sobre o estágio, mas tudo com muita clareza e tranqüilidade, a orientadora e professora Darli conseguiu deixar todas nós bem informadas e tranqüilas, o estágio vai acontecer mas estamos certas de que seremos muito bem acompanhados. Estamos seguras de que podemos contar com esta professora tão experiente e não distante da sala de aula.Podemos também contar com uma excelente tutora, sempre muito presente.
domingo, 4 de abril de 2010
HORA DO CONTO COM A TEMÁTICA PÁSCOA
Gostaria de deixar registrado a importância do trabalho sintonizado na escola. Neste mês trabalhamos a Páscoa, os símbolos, o significado, as diferentes maneiras de comemorarmos essa data pelo mundo e para dar mais beleza e sentido aos nossos trabalhos a nossa bibliotecária Janete Rocho realizou uma linda hora do conto, onde todos os alunos tiveram oportunidade de ouvir, apreciar belos e encantadores desenhos e acompanhar com detalhes todas as partes da linda história sobre os coelhos, sem faltar o momento da participação de todos na confecção de um coelhinho, onde os alunos tiveram que pintar, recortar, montar e enviar para a biblioteca onde foram expostos em uma galeria de artes dando oportunidade de todos apreciarem as belas obras.
SEMANA DA AULA PRESENCIAL
Estamos chegando ao final do curso e a cada semestre temos surpresas boas.
Neste semestre teremos o tão esperado estágio, o qual recebemos ótimas notícias na aula presencial. Fomos bem orientados de tudo o que vai acontecer neste período e acredito que assim como eu todas estão bem tranqüilas.
Antes de março chegar não tinha certeza da turma que iria trabalhar, mas ao receber a informação que seria uma terceira série, fiquei muito feliz, pois acredito que com essa turma conseguirei colocar em prática muito do que aprendi durante o curso nas diferentes interdisciplinas. Ainda tenho algumas dúvidas em relação às arquiteturas pedagógicas, mas sei que serei bem orientada, caso necessário.
Ter na escola um laboratório de informática bem organizado já me deixa bem sossegada, sem ter dificuldades para usar as tecnologias o trabalho fica mais fácil.
Neste semestre teremos o tão esperado estágio, o qual recebemos ótimas notícias na aula presencial. Fomos bem orientados de tudo o que vai acontecer neste período e acredito que assim como eu todas estão bem tranqüilas.
Antes de março chegar não tinha certeza da turma que iria trabalhar, mas ao receber a informação que seria uma terceira série, fiquei muito feliz, pois acredito que com essa turma conseguirei colocar em prática muito do que aprendi durante o curso nas diferentes interdisciplinas. Ainda tenho algumas dúvidas em relação às arquiteturas pedagógicas, mas sei que serei bem orientada, caso necessário.
Ter na escola um laboratório de informática bem organizado já me deixa bem sossegada, sem ter dificuldades para usar as tecnologias o trabalho fica mais fácil.
O DESAFIO DE COMPREENDER A APRENDIZAGEM
Entender como acontece a aprendizagem é essencial para que nós professores possamos adequar nossa prática a uma importante e desafiadora tarefa que é a de ensinar.
No início de cada ano letivo ao conhecer nossos alunos temos um grande desafio, saber o que esses alunos querem aprender, o que vamos ensinar, o que esses alunos já sabem, como vamos ensinar. Dar oportunidade ao aluno de participar da construção do planejamento é fundamental. É necessário observar, conhecer e entender esses novos alunos, construir juntos os projetos, escolher as temáticas e deixar que eles façam parte de todo o processo.
Levar em consideração os conhecimentos previamente adquiridos, respeitar e valorizar tudo que já faz parte de sua vida é essencial para o trabalho dar certo. Deixar o aluno construir, fazer parte de todo o processo é um grande desafio, mas que com certeza será o caminho para o sucesso
No início de cada ano letivo ao conhecer nossos alunos temos um grande desafio, saber o que esses alunos querem aprender, o que vamos ensinar, o que esses alunos já sabem, como vamos ensinar. Dar oportunidade ao aluno de participar da construção do planejamento é fundamental. É necessário observar, conhecer e entender esses novos alunos, construir juntos os projetos, escolher as temáticas e deixar que eles façam parte de todo o processo.
Levar em consideração os conhecimentos previamente adquiridos, respeitar e valorizar tudo que já faz parte de sua vida é essencial para o trabalho dar certo. Deixar o aluno construir, fazer parte de todo o processo é um grande desafio, mas que com certeza será o caminho para o sucesso
MINHA TURMA DE TERCEIRA SÉRIE
Está é a turma que irei trabalhar neste ano de 2010.
São 25 alunos e quase todos foram alfabetizados por mim em 2008, é uma alegria trabalhar novamente com essses pequenos, que já foram tão importantes para mim em um outro momento de suas vidas.
Será um grande desafio, pois hoje são maiores, bem agitados, muito falantes, mas no geral comprometidos. As famílias bem participativas, preocupadas e interessadas.
ANO LETIVO DE 2010.
Iniciamos mais um ano letivo e junto com ele recebemos novos alunos e muitos desafios.
Neste ano terei dois importantes desafios a vencer: o primeiro será o estágio e o segundo, trabalhar pela primeira vez com uma turma de terceira série do ensino fundamental de oito anos.
Sei que agora chegou o momento de por em prática tudo que aprendi durante o curso. O tempo vai ser curto, mas tentarei da melhor maneira possível desenvolver todo conhecimento adquirido, aproveitar todas as sugestões oferecidas pelas diferentes interdisciplinas trabalhadas durante o curso, que já está deixando saudades.
Por em prática as arquiteturas pedagógicas, que não vou negar ainda me dão um friozinho na barriga.
Neste ano terei dois importantes desafios a vencer: o primeiro será o estágio e o segundo, trabalhar pela primeira vez com uma turma de terceira série do ensino fundamental de oito anos.
Sei que agora chegou o momento de por em prática tudo que aprendi durante o curso. O tempo vai ser curto, mas tentarei da melhor maneira possível desenvolver todo conhecimento adquirido, aproveitar todas as sugestões oferecidas pelas diferentes interdisciplinas trabalhadas durante o curso, que já está deixando saudades.
Por em prática as arquiteturas pedagógicas, que não vou negar ainda me dão um friozinho na barriga.
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